تـساؤلات البحـث:    ما هي معايير الجودة الشاملة المقترحة التى سيتم في ضوئها تقييم الوضع الحالي لبرنامج الدبلوم التربوي تخصص إقتصاد منزلى بجامعة الملك خالد ؟ ما درجة تقييم الطالبات لبرنامج الدبلوم العام في التربية تخصص اقتصاد منزلى من حيث: الأهداف، والتدريس، الدعم والارشاد، مصاد التعلم، التقويم العام فى ضوء تلك المعايير من وجهة نظر الطالبات ؟ أهـداف البحـث: 1) التوصل إلى قائمة مقترحة بمعايير الجودة الشاملة التى يمكن فى ضوئها تقييم برنامج الدبلوم العام تخصص اقتصاد منزلى . 2) تقييم الواقع الحالي لبرنامج الدبلوم العام في التربية تخصص إقتصاد منزلى فى ضوء معايير الجودة الشاملة وذلك من خلال مجالات الاستبانة التالية: (أهداف البرنامج، التدريس،الدعم والإرشاد ، مصادر التعلم ، التقويم العام ). 3) تقديم بعض الاقتراحات الفعالة لبرنامج الدبلوم التربوي تخصص إقتصاد منزلى ليلائم احتياجات الطالبات في ضوء معايير الجودة الشاملة. أهـمـية الـبحث: تقديم قائمة بمعايير الجودة الشاملة التى يمكن فى ضوئها تقييم برنامج الدبلوم العام تخصص اقتصاد منزلى. تقديم صورة واقعية عن مقررات برنامج الدبلوم العام فى كلية التربية جامعة الملك خالد وذلك لأن دراسة الواقع وتحليله تعد الخطوة الأساسية والأولى للتغيير والتطوير. إن تقييم برنامج دبلوم التربية العام، يؤدي إلى تقصي مدى صلاحية البرنامج وفعاليته، وكذلك تقصي سلبيات البرنامج ونقاط ضعفه. توجيه نظر القائمين على تطوير برامج الدبلوم التربوى فى مجال الإقتصاد المنزلى إلى إمكانية استخدام وتطبيق معايير الجودة الشاملة كأساس علمي لتطوير هذه البرامج . تزود الميدان والمهتمين والباحثين بأداة علمية موثوقة تمكنهم من تقييم جودة برامج الدبلوم العام في التربية تخصص اقتصاد منزلى. عـينة البحث: عينة ممثلة فى طالبات برنامج الدبلوم التربوي تخصص اقتصاد منزلي، وعددهم (94) طالبة. أدوات البحث ومواده الـمعالجة: قائمة بمعايير الجودة الشاملة ليتم تقييم برنامج الدبلوم العام في التربية تخصص اقتصاد منزلى فى ضوئها. إستبانة لتقييم جودة برنامج الدبلوم العام في التربية تخصص اقتصاد منزلى فى ضوء معايير الجودة الشاملة . نتائج البحث: توصل البحث الحالي إلى ما يلى:- أمكن إقتراح مجموعة من معايير الجودة الشاملة التى سيتم في ضوئها تقييم الوضع الحالي لبرنامج الدبلوم التربوي تخصص إقتصاد منزلى بجامعة الملك خالد . فاعلية البرنامج ووضوح اهدافه لكلٍ من الابعاد الأتية (للبعد الاول أهداف البرنامج) والبعد الرابع من الاستبانة :الدعم والارشاد والبعد السادس من الاستبانة: التقويم العام إلى حدٍ ما من الاستبانة. وجود قصور الى حد ما فى البرنامج فى البعد الثانى من الاستبانة : محتوى البرنامج وفى البعد الثالث من الاستبانة: طرق واستراتيجيات التدريس . عدم فاعلية البرنامج للبعد الخامس من الاستبانة : فاعلية البرنامج بشكل عام.