هدف البحث إلى التعرف على فاعلية إستراتيجية الشكلية المستندة إلى نظرية العبء المعرفى فى تدريس علم النفس على تنمية مهارات التفكير التقويمى للطلاب المعاقين بصرياً بالصف الثالث الثانوى, وتم إختيار عينة مكونة من (15) طالب وطالبة من مدرسة النور للمكفوفين , وتم تطبيق الاستراتيجية على الطلاب, وأظهرت النتائج  وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطى رتب درجات الطلاب ذوى الاعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية في القياسين القبلى والبعدى لاختبار مهارات التفكير التقويمى لصالح التطبيق البعدي, وأظهرت النتائج أيضاً إرتفاع فى مهارات التفكير التقويمى المختلفة ( مهارة كشف المغالطات, مهارة تقييم الدليل , مهارة وضع المعايير), وأوصى البحث بتطبيق الإستراتيجية فى مجالات وتخصصات أخرى.