الملخص هدفت الدراسة إلى التعرف على دور القيادة التحويلية في تحسين جودة العملية التعلمية والتربوية في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية . تكونت عينة الدراسة من (356) فرداً، منهم (277 عضو هيئة تدريس، و79 إدارياً). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية لأبعاد القيادة التحويلية تراوحت مابين (3.77-3.94)، حيث جاء مجال التأثير المثالي في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (3.94) وبدرجة تقدير كبيرة، بينما جاء مجال التحفيز الفكري في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.77) وبدرجة تقدير كبيرة، وبلغ المتوسط الحسابي للقيادة التحويلية ككل (3.85) وبدرجة تقدير كبيرة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس والمسمى الوظيفي في جميع المجالات. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الكليات في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح الكليات العلمية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الخبرة في مجالي بناء المناخ الجامعي، والاعتبار الفردي حيث كانت الفروق بين فئتي الخبرة 5 سنوات - 10 سنوات وأكثر من 10 سنوات، وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة 5 سنوات - 10 سنوات ، بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا في باقي المجالات. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر نوع الجامعة في جميع المجالات