مقدمة: نعيش حالياً عصر العولمة والمعلوماتية في التعليم، عصر التكنولوجيا الثالثة، عصر يتميز بالتغير والتسارع والانفتاح الإعلامي الثقافي الحضاري، ومع هذه الثورة تزايد الإدراك بأن المسألة ليست أي تعليم يقدم، وإنما المطلوب تعليم يحقق للمتعلم المعطيات والمهارات التي يحتاجها، ليكون قادرا على استخدام عمليات التفكير، لمواجهة المشكلات التي يمكن أن تتحداه، والعقبات التي تقف في طريقة، وتوظيف المعرفة وتسخيرها لخدمة المجتمع، فالتعليم اليوم أصبح تعليما من أجل تنمية التفكير. لذا أصبح التدريس من أجل تنمية التفكير ومساعدة الطلاب على كيفية التفكير بشكل أكثر فاعلية، هو موضوع تهتم به الأوساط التربوية، وذلك لأنه المؤشر الحقيقي على وجود تعليم وتعلم صحيحين وسليمين. ( Craig , p 4) ولكن تباينت وجهات نظر التربويين حول الطريقة المناسبة لتعليم مهارات التفكير، وظهر اتجاهان، الأول يؤيد استخدام الأسلوب المباشر في تعليم مهارات التفكير، بينما يؤيد الاتجاه الثاني استخدام أسلوب الدمج لتعليم مهارات التفكير. ( عفت الطناوي، 2007، 235) وسوف تهتم الدراسة الحالية بالاتجاه الثاني وهو أسلوب دمج مهارات التفكير.