استهدفت الدراسة وصف إستراتيجية تعليم الذات وقياس أثرها في تنمية مهارة الکتابة الإملائية لدى تلميذات الصف الثاني الابتدائي عند تدريس مقرر اللغة العربية ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي, ثم طبقت أدوات الدراسة المکونة من الإستراتيجية والاختبار على عيّنة الدراسة المکونة من 70 تلميذة 35 تلميذة للمجموعة التجريبية و35 تلميذة للمجموعة الضابطة, وبعد تطبيق الإستراتيجية تم جمع البيانات وتحليلها إحصائياً کما تم التحقق من فروض الدراسة التي أسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة ≤0, 05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار النص الإملائي لمهارات الکتابة الإملائية بعد تطبيق إستراتيجية تعليم الذات لصالح المجموعة التجريبية, وتوصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها: تزويد مراکز التدريب بإستراتيجية تعليم الذات وعمل دورات تدريبية للمتعلمين بالصف الثاني الابتدائي والمعلمين والمعلمات والأمهات لتطبيقها.