يهدف هذا البحث إلى الکشف عن فاعلية نمط التغذية الراجعة التصحيحية (الضمنية/الصريحة) ببيئة تعلم شخصية في رفع الکفاءة الذاتية لدى طلاب تکنولوجيا التعليم بکلية التربية النوعية جامعة بنها، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري وبناء أدوات قياس الجوانب المعرفية المرتبطة برفع الکفاءة الذاتية، والمنهج التجريبي بتطبيق التجربة التدريسية -التغذية الراجعة التصحيحية (الضمنية/الصريحة) ببيئة تعلم شخصية- على عينة من طلاب الفرقة الثالثة قسم تکنولوجيا التعليم بکلية التربية النوعية جامعة بنها قوامها (60) طالب وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين متساويتين، وذلک باستخدام أدوات البحث المتمثّلة في اختبار تحصيلي معرفي حول مفاهيم ومکونات الحاسب الآلي، ومقياس الکفاءة الذاتية وتصميم مقترح لبيئة التعلم الشخصية لتقديم نمطي التغذية الراجعة التصحيحية (الضمنية/الصريحة) من خلالها. وقد توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في اختبار التحصيل المعرفي ومقياس الکفاءة الذاتية تعزى إلى نمط التغذية الراجعة الصريحة ببيئة التعلم الشخصية، وکذلک وجود علاقة ارتباطية طردية بين ارتفاع درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي المعرفي ونمط التغذية الراجعة التصحيحية الصريحة في بيئة التعلم الشخصية. وقد أوصت الباحثة بضرورة تفعيل دور التغذية الراجعة بالبيئات التعلّمية الإلکترونية المختلفة وفق ما يخدم الموقف التعليمي على کافة المراحل التعليمية لدورها الفعّال في رفع دافعية الطلاب نحو التعلم، والعمل على تناول متغيرات قد لا تصلح عند قراءتها للدمج بينها في دراسة للکشف على أثر أحدها على آخر، لما لذلک من فاعلية في نشر الإبداع والابتکار واکتشاف الجديد والحديث من الأساليب التدريسية التي تساعد الطلاب على التفوق الذاتي والجماعي، والاستمرار في بحث وتجربة أنماط جديدة ومختلفة من التغذية الراجعة بأنواعها مع قياس أثرها في ضوء متغيرات صالحة للقياس دائمًا کبيئات التعلم الإلکترونية الافتراضية عمومًا. الکلمات المفتاحية: التغذية الراجعة التصحيحية الضمنية – التغذية الراجعة التصحيحية الصريحة - بيئة التعلم الشخصية – الکفاءة الذاتية. Abstract: This research aims to reveal the effectiveness of the corrective feedback pattern (implicit / explicit) in a personal learning environment in raising the self-efficacy of educational technology students at the Faculty of Specific Education, Benha University. By raising self-efficacy, and the experimental approach by applying the teaching experience - corrective feedback (implicit / explicit) in a personal learning environment - on a sample of students of the Department of Educational Technology at the Faculty of Specific Education, Benha University, consisting of (60) male and female students, who were divided into two equal experimental groups, using tools The research consisted of a cognitive achievement test on computer concepts and components, a self-efficacy measure and a proposed design for the personal learning environment to provide the two corrective feedback patterns (implicit / explicit) through it, as well as the systems development approach to apply the personal learning environment model. The research found that there were statistically significant differences between the mean scores of the two research groups in the cognitive achievement test and the self-efficacy measure due to the explicit feedback pattern in the personal learning environment, as well as the existence of a direct correlation between the high scores of students in the cognitive achievement test and the explicit corrective feedback pattern in Personal learning environment. The researcher recommended the necessity of activating the role of feedback in the various e-learning environments, according to what serves the educational situation at all educational levels, for its effective role in raising students' motivation towards learning, and working on addressing variables that may not be suitable when reading them to combine them in a study to reveal the impact of one on the other. Because of this, it is effective in spreading creativity and innovation and discovering new and modern teaching methods that help students to self and collective excellence, and to continue researching and experimenting with new and different types of feedback of all kinds, while measuring their impact in the light of always measurable variables, such as virtual e-learning environments in general. Keywords: implicit corrective feedback - explicit corrective feedback - personal learning environment - self-efficacy.