هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام تطبيق بليکرز في بيئة تعلم افتراضية في تنمية التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة واتجاهاتهن نحوه، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي من خلال تطبيق التجربة على عينة اختيرت عشوائيًّا مکونة من(54) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط بالمتوسطة 225، حيث قسمت إلى مجموعتين (27) للمجموعة التجريبية الأولى التي درست فقط في فصل افتراضي و(27) للمجموعة التجريبية الثانية التي درست في فصل افتراضي باستخدام تطبيق بليکرز(Plickers)، حيث أعد الباحثان اختباراً تحصيليًا في مقرر الرياضيات لقياس مستوى تحصيل الطالبات، وقاما أيضًا باستخدام المنهج الوصفي من خلال تطوير مقياس اتجاه للطالبات نحو تطبيق بليکرز (Plickers). وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى والثانية في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية الثانية في مستوى الفهم فقط وعلى الاختبار الکلي، في حين کانت الفروق في مستوى التذکر لصالح المجموعة الأولى التي لم تستخدم تطبيق بليکرز، کما أن الدراسة لم تجد فروقًا بين متوسطات التحصيل في مستوى التطبيق، کما أظهرت نتيجة تحليل مقياس الاتجاه أن الطالبات لديهن اتجاهات إيجابية نحو استخدام تطبيق بليکرز (Plickeres).                   Abstract: The study aimed at identifying The Effect of Using Plickers' App in Virtual Learning environment on the development of Intermediate school students academic achievement in Maths and their attitude toward It. To achieve the study objectives, the researchers used the semi-experimental research designs by applying the experiment to a randomly selected sample of (54) female students at the intermediate school 225. ere it was divided into two groups, (27) for the first experimental group that was taught only in a virtual class and (27) for the second experimental group that was taught in a virtual class using Plickers' application. The researchers prepared an achievement test in math course to measure the level of female students' achievement. they also used the descriptive approach by developing a trend scale for female students towards Plickers' application. The findings of the study showed that there are statistically significant differences between the average scores of the first and second experimental group in the achievement post-test for the second training group. The differences are in the understanding level only, and on the whole test. On the memorization level, results were in favor of the first group who did not use Plickers' application. The study did not find notable variations between the achievement averages on the application level. The trend scale result also showed positive results towards the use of Plickers' application.