هدفت الدراسة إلى الکشف عن فعالية استخدام نظرية TRIZ في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية التحصيل الدراسي والتفکير المنطقي وفعالية الذات لدى تلميذات المرحلة الإعدادية . منهج البحث: المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي . عينة البحث: تکونت عينة الدراسة من (49) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي، تم تقسيمهن إلي مجموعتين إحداهما المجموعة التجريبية وعددها(25) تلميذة، والأخرى المجموعة الضابطة وعددها (24) تلميذة . أدوات البحث: أعدت الباحثة الأدوات التالية (الإختبار التحصيلي - اختبار التفکير المنطقي – مقياس فعالية الذات) کما قامت الباحثة بإعداد دليل المعلمة لتدريس وحدتي هيا نتعارف و دور ولاء في الأسرة من مقررالاقتصاد المنزلي للصف الأول الإعدادي الفصل الدراسي الأول وفقاً لنظرية TRIZ . وأظهرت النتائج  :- 1-   وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01 ) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للإختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. 2-    وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0.01 ) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لإختبار التفکير المنطقي  لصالح المجموعة التجريبية . 3-   وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0.01 ) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس فعالية الذات لصالح المجموعة التجريبية . 4-      وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لإختبار التفکير المنطقي و مقياس فعالية الذات. وهذا يعکس فعالية نظرية TRIZ في تنمية التحصيل الدراسي والتفکير المنطقي وفعالية الذات لدي تلميذات الصف الأول الإعدادي .