استهدف البحث الحالي التعرف على أثر التفاعل بين نمط الدعم (الموجز/المفصل) ومستوى کثافة الأنشطة (نشاط واحد/عدة أنشطة) ببيئة التعلم المصغر عبر الجوال في تنمية مهارات التوثيق العلمي للمراجع وفق نظام APA 8 Edition والتنظيم الذاتي لدى طلاب تکنولوجيا التعليم،
وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود تأثير لنمطي الدعم ببيئة التعلم المصغر عبر الجوال لصالح نمط الدعم في تنمية التحصيل المعرفي ومهارات التنظيم الذاتي؛ في تنمية مهارات التوثيق العلمي للمراجع، ووجود تأثير لمستوى کثافة الأنشطة ببيئة التعلم المصغر عبر الجوال لصالح النشاط الواحد في تنمية مهارات التوثيق العلمي للمراجع ومهارات التنظيم الذاتي؛ وعدم وجود فرق في التأثير بين تقديم نشاط واحد أو عدة أنشطة ببيئة التعلم المصغر عبر الجوال في تنمية التحصيل المعرفي، کما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع، وبالتالي عدم وجود تفاعل بين نمط الدعم (الموجز/المفصل) ومستوى کثافة الأنشطة (نشاط واحد/عدة أنشطة) ببيئة التعلم المصغر عبر الجوال فيما يتعلق بالتحصيل المعرفي ومهارات التوثيق العلمي للمراجع، کما أشارت النتائج أيضًا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع، وبالتالي وجود تفاعل بين نمط الدعم ومستوى کثافة الأنشطة ببيئة التعلم المصغر عبر الجوال في التطبيق البعدي لمقياس التنظيم الذاتي، حيث تقدمت المجموعة الرابعة التي استخدمت (الدعم المفصل/عدة أنشطة) على المجموعات الثلاثة الأخرى، وأن المجموعة الأولى التي استخدمت (الدعم الموجز/نشاط واحد) والثانية التي استخدمت (الدعم المفصل/نشاط واحد) کانتا متساويتين وتقدمتا على المجموعة الثالثة التي استخدمت (الدعم الموجز/عدة أنشطة)، وهذا يؤکد على وجود تأثير مرتفع للتفاعل بين نمط الدعم ومستوى کثافة الأنشطة في تنمية مهارات التنظيم الذاتي لدى الطلاب.