:
 
هدفت الدراسة إلى الوقوف على مدى إسهام التخطيط التربوي في التخطيط للغة العربية في ظل الواقع اللغوي بدولة الکويت من وجهة نظر معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال تصميم استبانة مکونة من (25) فقرة موزعة على أربعة مجالات (الأهداف، المناهج، طرق التدريس، التقويم) وتم التأکد من صدقها وثباتها، وتم توزيعها  على (397) معلماً ومعلمة منهم (245) معلماً و (152) معلمة موزعين على ( 6 ) مناطق تعليمية ، هي (العاصمة، الأحمدي، الجهراء، حولي، الفروانية، مبارک الکبير)، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تقدير معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية لمدى إسهام التخطيط التربوي في التخطيط للغة العربية في ظل الواقع اللغوي بدولة الکويت ضمن درجة تقدير عالية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α≥ 0.05)، على کل مجال من مجالات أداة الدراسة تعزى لمتغيرات الجنس، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، ما عدا مجال التقويم عند متغير المؤهل العلمي فقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين ذوي المؤهل العلمي جامعي وذوي المؤهل العلمي أعلى من جامعي لصالح ذوي المؤهل العلمي أعلى من جامعي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي المؤهل العلمي جامعي وذوي المؤهل العلمي أقل من جامعي لصالح ذوي المؤهل العلمي جامعي.
وبناء على نتائج الدراسة فقد أوصت برصد الخبرات والکفاءات التربوية في مجال التخطيط التربوي للاستفادة منها في التخطيط اللغوي للغة العربية وتطوير مناهج اللغة العربية بما يتلائم مع مستويات الطلبة وميولهم، بعد إجراء اختبارات تشخيصية للوقوف على مستوى الطلبة في اللغة العربية في مراحل التعليم المختلفة کما أوصت بأخذ التخطيط اللغوي في الاعتبار عند إعداد الخطط التربوية .