هدفت الدراسة إلى تعرف مدى توافر معايير الاعتماد الأکاديمي للانکيت (NCATE) في البعدين المؤسسي والبرامجي لکلية التربية الأساسية في دولة الکويت  ،  وتعرف مواطن القوة والضعف في البعدين ، وتعرف وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة ومتغيرات الدراسة (النوع ، التخصص ، سنوات الخبرة،  الدرجة العلمية) ، فيما يرتبط بمدى توافر هذه المعايير. ومن اجل تحقيق الهدف صممت استبانة (مقياس) من البعد المؤسسي الذي يحتوي على تسعة  محاور  ، والبعد البرامجي الذي يحتوي على سبعة محاور . طبقت أداة الدراسة على (152) عضو هيئة التدريس من جميع الأقسام العلمية بالکلية . وللإجابة عن تساؤلات الدراسة تم استخراج التکرارات، النسب المئوية،المتوسطات الحسابية،  الانحرافات المعيارية ، و اختبار "ف" تحليل التباين الأحادي (ANOVA) لحساب الدلالات الإحصائية بين مجموعات الدراسة.  واختبار" ت" T-test لحساب الدلالات الاحصائية .
وکانت ابرز نتائج الدراسة ما يلي :  في البعد المؤسسي : توافرت معايير التنظيم الإداري والطلبة والمساحة بدرجة مناسبة ، وعدم توافر معايير التنظيم الأکاديمي وهيئة التدريس الطلبة والبنى التحتية وخدمات الدعم الفني والشئون المالية والبحث العلمي  . أما في البعد البرامجي فقد توافرت معايير الأهداف العامة والکفايات والخطة الدراسية بدرجة مناسبة . بينما لم تتوافر معايير أساليب التدريس والکتب الدراسية والمراجع والأجهزة والوسائل التعليمية وتقويم الطلبة والمخرجات العلمية   .  کما أظهرت النتائج وجود فروق إحصائية  تعزى لمتغير النوع لصالح الذکور. وأوضحت النتائج أيضا أن متغيرات الدراسة (التخصص ، سنوات الخبرة ،  الدرجة العلمية ) ليس لها تأثير في استجابات عينة الدراسة ، حيث لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات العينة. وفي ضوء نتائج الدراسة تم صياغة بعض التوصيات ، کما تم وضع إطار استراتيجي لتطبيق معايير الاعتماد الأکاديمي المؤسسي والبرامجي بکلية التربية الأساسية في دولة الکويت وفقا لمعايير الانکيت   ( NCATE  )