هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على التصور العقلي في تنمية الذاکرة الدلالية، والدافعية الداخلية للقراءة لتلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم القراءة، والتعرف على بقاء أثر البرنامج. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي. واشتملت عينة البحث على (13) تلميذا وتلميذة من ذوي صعوبات تعلم القراءة بالصف السادس الابتدائي بمدرسة شجرة الدر الابتدائية بمحافظة بني سويف، تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية وعددها (7) تلاميذ          (3 تلاميذ و 4 تلميذات)، تعرضوا للبرنامج التدريبي، ومجموعة ضابطة عددها (6) تلاميذ (3 تلاميذ و3 تلميذات)، لم تتعرض للبرنامج. وتم استخدام الأدوات التالية:1- اختبار الذکاء لرافن: تقنين "فؤاد أبو حطب" (1977). 2- اختبار المسح النيورولوجي السريع: تعريب "عبدالوهاب کامل" (2001). 3- مقياس الذاکرة الدلالية إعداد "ميللر" (Miller, 2012) وتعريب الباحث. 4- بروفيل دافعية القراءة (الجزء الأول): إعداد "جامبريل وآخرون"(Gambrell, Palmer, Coddling, & Mazzoni, 1996) وتعريب الباحث.5- نتائج التلاميذ في نهاية الفصل الدراسي الثاني لعام 2012/2013م. 6- البرنامج التدريبي القائم على التصور العقلي إعداد "جينکنس" (Jenkins, 2009) وتعريب الباحث. وتم استخدام اختبار "مان ويتني" و"ويلکوکسون" لدلالة الفروق بين الرتب. وبينت النتائج أن استخدام البرنامج القائم على التصور العقلي قد ساهم في تنمية الذاکرة الدلالية والدافعية الداخلية للقراءة للتلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة، کما بينت النتائج وجود بقاء لأثر البرنامج.