هدفت الدراسة إلى تقصي تقديرات معلمي الدراسات الاجتماعية لملامح تطوير کتب التربية الاجتماعية والوطنية.  ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اختيار عينة عشوائية من معلمي الدراسات الاجتماعية في منطقة مکة المکرمة، لغرض تطبيق الاستبيان. فضلاً عن اختيار عينة متيسرة من معلمي التربية الاجتماعية، لتطبيق المقابلة شبه المقننة  (Semi-structured interview). وحلّلت بيانات الدراسة باستخدام الإحصائيات الوصفية. فضلاً عن استخدام النظرية التجذيـــــرية أو المتجذرة (Grounded Theory Approach) لتحليل بيانات المقابلة.
     وتوصلت نتائج الدراسة إلى نتيجة رئيسة مفادها أن ملامح التطوير في کتب الدراسات الاجتماعية والوطنية في المرحلة المتوسطة لم تصل إلى درجات تقدير عالية. وبصورة أکثر وضوحاً فقد خلصت الدراسة أن هناک العديد من جوانب الضعف في ملامح تطوير کتب الدراسات الاجتماعية والوطنية من حيث الأهداف، والمحتوى، وأسلوب عرض المحتوى، والوسائل الإيضاحية، وتقييم تعلم الطالب. کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لنوعهم الاجتماعي، وخبراتهم التدريسية، وتخصصاتهم الأکاديمية.
      وخلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات التي تؤکد أهمية إعادة النظر في ملامح تطوير کتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة المتوسطة.