تأتي الرياضيات المدرسية في القلب من البناء المعرفي الذي يستهدف تعزيز قيم المواطنة لدى أفراد المجتمع الواحد؛ فتعلم الرياضيات يساعد على اکتساب أنماط التفکير السليم وتنميتها لدى المتعلمين، خاصة التفکير الناقد والقدرة على حل المشکلات، وهما أساسان لا غنى عنهما لکل مواطن صالح مشارک وفاعل في مجتمعه. فالعلاقة بين تعليم الرياضيات والمواطنة الفاعلة تُعد أحد الأبعاد الأساسية للوجه الاجتماعي الجديد للرياضيات المدرسية في عالم يقوم فيه الفکر الرياضي بدور مهم.
 
وعليه يستهدف البحث الحالي التعرف على مدى تمثيل قيم المواطنة في محتوى مناهج رياضيات الصفوف الثلاثة الأخيرة في المرحلة الابتدائية، وبصورة أکثر تفصيلًا فإن البحث يُعد بمثابة محاولة للإجابة عن سؤالين رئيسيين؛ هما: (1) ما قيم المواطنة التي يجب أن يعکسها محتوى مناهج رياضيات الصفوف الثلاثة الأخيرة في المرحلة الابتدائية؟، (2) إلى أى مدى تتحقق قيم المواطنة في محتوى مناهج رياضيات الصفوف الثلاثة الأخيرة في المرحلة الابتدائية (المطورة بطبيعة الحال في ضوء معايير التعليم القومية لجمهورية مصر العربية)؟.
 
وقد اعتمد البحث على أسلوب تحليل المحتوى (الکمي)   Quantitative Content Analysis باعتباره أحد الأدوات الرئيسية التي يمکن استخدامها في جمع البيانات، وبناء استدلالات ذات علاقة بطبيعة مشکلة البحث والإجابة عن أسئلته. وقد أشارت نتائج البحث في مجملها إلى غياب النظرة الشمولية لاجتماعية المعرفة الرياضية بشکل عام، والمواطنة في تعليم الرياضيات بشکل خاص عن القائمين على التخطيط لمناهج الرياضيات المدرسية في المرحلة الابتدائية؛ إلا في حدودها الضيقة المرتبطة بالتعاملات اليومية للأفراد حول البيع والشراء والتجارة، وعدم أخذها في الاعتبار کمعيار أساسي ضمن معايير إعادة صياغة المحتوى وتطويره. کما أظهرت النسب المئوية لتوزيع فقرات المحتوى ذات الصلة بموضوعات (قيم) المواطنة على مستوى المعرفة الرياضية، التمرکز الشديد لهذه الفقرات حول المعرفة في مستواها الأدنى والمتمثل في التذکر والفهم والتطبيق الآلي للخوارزميات الرياضية بعيدًا عن التعمق في الفهم والتفسير والتحليل وإصدار الأحکام والوصول إلى استنتاجات.