هدفت هذه الدراسة إلى تعرف طبيعة التأملات الذاتية الفردية لمعلمي ومعلمات المدارس الحکومية في محافظة جرش حول الإجراءات المتعلقة بالإدارة الصفية، وتعرف مستوى التفکير التأملي لديهم، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانتين وتم التأکد من صدقهما وثباتهما. تم توزيع الاستبانتين على عينة بلغت (400) معلم ومعلمة. أظهرت نتائج الدراسة أن النسب المئوية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على أنواع الإجراءات المتعلقة بالإدارة الصفية التي يمارسونها قد تراوحت ما بين ( 9 % - 69 % )، وجاء مجال " الإجراءات التي تطبق لکن ليس بکفاءة عالية " في الترتيب الأول وبنسبة مئوية ( 69 % )، تلاها مجال "الإجراءات التي لم تصبح جزءا من ممارستي بعد" بالترتيب الثاني وبنسبة مئوية ( 12 % )، تلاها مجال "الإجراءات التي ما زالت في مرحلة التطور ضمن ممارستهم" بالترتيب الثالث وبنسبة مئوية ( 10 % )، تلاها مجال "الإجراءات المتأصلة في ممارساتهم " بالترتيب الرابع والأخير وبنسبة مئوية ( 9 % ). وأظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي الکلي لتقديرات أفراد عينة الدراسة على مستوى التفکير التأملي جاء متوسطا وبمتوسط حسابي بلغ ( 2.95 )، وتراوحت المتوسطات الحسابية لمجالات مستوى التفکير التأملي ما بين ( 2.26 – 3.91 )، وجاء مجال العمل الاعتيادي بالترتيب الأول بمتوسط حسابي بلغ ( 3.91 ) وبمستوى مرتفع، تلاه مجال الفهم بالترتيب الثاني بمتوسط حسابي بلغ ( 3.37 ) وبمستوى متوسط، وجاء في الترتيب الثالث والأخير المجالين التأمل والتأمل الناقد بمتوسط حسابي بلغ ( 2.26 ) وبمستوى منخفض. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها التوصية إلى الجامعات ووزارة التربية والتعليم بتطوير برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة واثنائها لتشتمل على مواد خاصة بإدارة الصفوف وتنظيمها، و بالتفکير التأملي .