يهدف هذا البحث  إلى تحديد بعض مهارات التفکير الأکثر أهمية في مجال تدريس العلوم الشرعية بغرض توظيفها في تطوير تدريس هذه العلوم في مجال العلوم الشرعية، وذلک تمهيداً لوضع تصور مقترح لدمجها في تدريس العلوم الشرعية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي لجمع المعلومات والبيانات، والوصول إلى قائمة مهارات التفکير المناسبة لدمجها بتدريس العلوم الشرعية بالتعليم العام. وقد توصل البحث إلى قائمة بمهارات التفکير ، تألفت من محاور ثلاث، هي: مهارات التفکير الناقد (12 مهارة)، ومهارات التفکير الابتکاري (5 مهارات)، ومهارات حل المشکلات واتخاذ القرار (7 مهارات)، کما قام البحث بوضع إطار مقترح لدمج مهارات التفکير في تدريس العلوم الشرعية. وقام الباحث بتجربة البحث من خلال تطبيقه، وقد تکونت عينة البحث  من (46) طالباً موزعين عـلى مجمـوعتين (تجريبيـة، ضابطة) وقد تم التحقق من تکافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة قبل البدء بالتجربة، من خلال الاعتماد على درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في مادة التوحيد للفصل الدراسي السابق للفصل      الذي تم تطبيق البحث فيه، وفي نهاية التجربة تم تطبيق الاختبار التحصيلي الذي أعده الباحث                على المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، کذلک تم حساب اختبار "ت" لمجموعتين مستقلتين، وقد أظهر  نتائج البحث  وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل، وهذه الفروق  لصالح طلاب المجموعة التجريبية التي تم تدريسهم باستخدام استراتيجية مهارات دمج التفکير.
 وخلص البحث إلي مجموعة من التوصيات التي تدعم دمج مهارات التفکير في تدريس العلوم الشرعية        في التعليم العام بالمملکة العربية السعودية.