سعت الدراسة الحالية إلى الکشف عن مکونات التربية المعلوماتية المطلوب توافرها في کُتب علم المعلومات بالمرحلة الثانوية في ضوء عصر اقتصاد المعلوماتية، إضافة إلى معرفة تقديرات المعلمين لدرجة أهمية تضمينها في تلک الکتب.
    اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بشقيه الوصفي التحليلي (تحليل المحتوى) للکتب الدراسية، والوصفي المسحي للمشارکين في الدراسة البالغ عددهم (132) معلم لمقررات علم المعلومات في مدارس البنين والبنات الحکومية والأهلية بالمرحلة الثانوية في مدينة مکة المکرمة.
    استخدمت الدراسة أداتين، وهما: بطاقة تحليل المحتوى لکتاب الطالب (3 کُتب للطالب) لمقررات علم المعلومات للمرحلة الثانوية، واستبانة لجمع البيانات من المعلمين. وذلک بعد أن تحقق للأداتين خصائص الصدق والثبات اللازمة.
   توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- کشفت نتائج تحليل المحتوى أن مکونات التربية المعلوماتية جاءت بصورة غير متوازنة وغير کافية في کُتب علم المعلومات بالمرحلة الثانوية. 2- أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقدير المعلمين لدرجة أهمية مکونات التربية المعلوماتية المطلوب تضمينها في کُتب علم المعلومات بالمرحلة الثانوية في ضوء عصر اقتصاد المعلوماتية کانت مرتفعة. 3- کشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) لتقديرات المعلمين لدرجة أهمية تضمين مکونات التربية المعلوماتية في کُتب علم المعلومات تعزى لمتغيري النوع لصالح الإناث، والخبرة التدريسية لصالح من خبراتهم (من 5- إلى أقل من 10 سنوات). في حين لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) بين تقديرات المعلمين لدرجة أهمية تضمين مکونات التربية المعلوماتية في کُتب علم المعلومات تعزى لمتغير المؤهل العلمي.