هدف البحث الحالي إلى تنمية الدافعية الأکاديمية (التمکين Empowerment، والفائدة Usefulness، والنجاح Success، والاهتمام Interest، والرعاية Caring) والتحصيل الدراسي لدى طلاب الجامعة من خلال برنامج قائم على نموذج MUSIC، بجانب التعرف على بقاء تأثير البرنامج التدريبي لدى طلاب المجموعة التجريبية. وتم استخدام المنهج التجريبي؛ لملاءمته لطبيعة وأهداف البحث، وشارک في البحث (60) طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الأولى عام بشعبة الرياضيات بکلية التربية، جامعة بني سويف بالفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2017-2018م، تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية وعددها (30) طالبًا وطالبة، تعرضوا للبرنامج التدريبي، ومجموعة ضابطة وعددها (30) طالبًا وطالبة لم تتعرض للبرنامج التدريبي، وباستخدام مقياس الدافعية الأکاديمية إعداد (Jones & Skaggs, 2016) وتعريب الباحثة، ودرجات الطلاب في الفصل الدراسي الأول (کقياس قبلي للتحصيل الدراسي) والدرجة الکلية لمقررات الفصل الدراسي الثاني  (کقياس بعدي  للتحصيل الدراسي)، والبرنامج التدريبي إعداد الباحثة، والاعتماد على اختبار "ت" للفرق بين المتوسطات، ومربع إيتا لحجم التأثير، بينت النتائج فعالية البرنامج التدريبي في تنمية الدافعية الأکاديمية بمکوناتها المختلفة والتحصيل الدراسي؛ حيث وجدت فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي للدافعية الأکاديمية (التمکين، والفائدة، والنجاح، والاهتمام، والرعاية، والدرجة الکلية) والتحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية، کما وجدت فروق دالة إحصائيًا بين القياسين القبلي والبعدي للدافعية الأکاديمية (التمکين، والفائدة، والنجاح، والاهتمام، والرعاية، والدرجة الکلية) والتحصيل الدراسي لدى المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، کما بينت النتائج وجود بقاء لتأثير البرنامج التدريبي اتضح في عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين القياسين البعدي والتتبعي للدافعية الأکاديمية (التمکين، والفائدة، والنجاح، والاهتمام، والرعاية، والدرجة الکلية) لدى المجموعة التجريبية.