هدفت الدراسة إلى الکشف عن الأسباب المؤدية إلى التعثر الأکاديمي من وجهة نظر طلاب کلية التربية الأساسية بدولة الکويت. اتبعت الدراسة منهجية وصفية من خلال عينة عشوائية مکونة من (207) طالباً وطالبة، منهم (54 ذکور، 153 إناث). ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق استبانة مکونة من (28) فقرة موزعة على أبعاد: المقررات والاختبارات، والإرشاد الأکاديمي، والبيئة الجامعية، والأسباب الذاتية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية للأسباب المؤدية إلى التعثر الأکاديمي من وجهة نظر طلاب کلية التربية الأساسية بدولة الکويت قد تراوحت مابين (2.86-3.64) بدرجة تقدير متوسطة، حيث جاء الإرشاد الأکاديمي في المرتبة الأولى ، بينما جاءت الأسباب الذاتية في المرتبة الأخيرة. کما بينت النتائجوجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) تعزى لأثر عدد الوحدات الدراسية المجتازة لصالح 61-90 وحدة دراسية. وأوصت الدراسة بضرورة قيام کلية التربية الأساسية بدولة الکويت بالاهتمام أکثر في مجال الإرشاد الأکاديمي للطالب، ووضع خطة متکاملة تساعد في توجيه الطالب وإرشاده في أثناء تقدمه من مرحلة دراسية لأخرى.