يهدف البحث الحالي إلى التعرف على علاقة السمعة الأکاديمية بکل من مفهوم الذات الأکاديمى ومستوى الطموح الأکاديمى لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لملاءمته لطبيعة وأهداف البحث، واشتملت عينة البحث على (152) تلميذاً منهم (76 تلميذاً مرتفعي السمعة الأکاديمية و76 تلميذاً منخفضى السمعة الأکاديمية) بالصف الثانى الإعدادى بمدرسة أبى بکر الصديق الإعدادية ومدرسة د/جابر جاد الإعدادية بمرکز ناصر – محافظة بنى سويف، وتم تطبيق الأدوات التالية عليهم: قائمة ترشيح الأقران للتأثير الأکاديمى (إعداد/ الباحثة)، وقائمة الترشيح الذاتى الأکاديمى (إعداد/ الباحثة)، واختبار الطموح الأکاديمى (إعداد/ الباحثة). وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة والتي تمثلت في اختبار (ت) للعينتين المستقلتين، ومربع إيتا (h2) Eta-Square  لحساب حجم تأثير السمعة الأکاديمية (مرتفعة/منخفضة) على کل من مفهوم الذات الأکاديمى ومستوى الطموح الأکاديمى، بينت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات التلاميذ مرتفعى السمعة الأکاديمية والتلاميذ منخفضى السمعة الأکاديمية فى مفهوم الذات الأکاديمى لصالح مرتفعى السمعة الأکاديمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات التلاميذ مرتفعى السمعة الأکاديمية والتلاميذ منخفضى السمعة الأکاديمية فى مستوى الطموح الأکاديمى لصالح مرتفعى السمعة الأکاديمية، وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.