هَدَفَ البحث إلى تَعرُّف النموذج المقترح للصف المقلوب، وفاعليته فى تنمية کلٍ من: مهارات التدريس، ومهارات التعلم الذاتي؛ لدى طلاب شعبة الجغرافيا بکلية التربية؛ ولتحقيق ذلک استخدم البحث کلٍ من: المنهج الوصفي، فى إعداد أدوات البحث؛ وهي: قائمتى مهارات تدريس الجغرافيا، ومهارات التعلم الذاتي، واستمارة تحليل وثائق بعض مهارات تدريس الجغرافيا، وبطاقة ملاحظة مهارات تنفيذ تدريس الجغرافيا، واستمارة تحليل وثائق مهارات التعلم الذاتي؛ وجميعها من إعداد الباحثتين، والمنهج شبه التجريبي؛ حيث اختير التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة فى تطبيق النموذج المقترح على عينة تکونت من 59 طالبًا من طلاب شعبة الجغرافيا بالفرقة الثانية بکلية التربية - جامعة الإسکندرية - فى العام الجامعي 2017 / 2018؛ حيث طبقت الأدوات قبليًا وبعديًا على أفراد العينة، وعولجت البيانات إحصائيًا. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دالٍ إحصائيًّا عند مستوى < 0.05 بين متوسطي درجات الطلاب عينة البحث فى التطبيقين: البعدي، والقبلي فى کلٍ من: مهارات تدريس الجغرافيا، ومهارات التعلم الذاتي؛ لصالح التطبيق البعدي، وأن النموذج المقترح للصف المقلوب يحقق فاعلية فى تنمية کلٍ من: مهارات تدريس الجغرافيا؛ لدى الطلاب عينة البحث؛ وقد عُرضت تلک النتائج، وفُسرت کمًا وکيفًا. وفى ضوء ذلک أوصي البحث بدعم استخدام الصف المقلوب فى برامج إعداد معلم الجغرافيا، وتنميته مهنيًا، واقترح  إجراء مزيد من الأبحاث المعمقة حول فاعليته فى تحسين عمليات تعليم الجغرافيا وتعلمها