هدف البحث الحالي إلى إعداد برنامج تدريبي قائم على نظرية الذکاء المتعدد والتعرف على فعاليته                 في تنمية بعض مهارات الحس العددي لدى عينة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتکونت عينة البحث من (48) تلميذاً من الذکور، بواقع (25) تلميذاً کمجموعة تجريبية، (23) تلميذاً کمجموعة ضابطة، وتم تطبيق الأدوات التالية على مجموعتي البحث، وهي (ثلاثة مقاييس لقياس مهارات الحس العددي) تطبيقاً قبلياً، ثم استخدام البرنامج التدريبي مع تلاميذ المجموعة التجريبية من خلال أربعون جلسة تدريبية، ولم يتعرض تلاميذ المجموعة الضابطة لأثر البرنامج التدريبي بل ترکوا لاستخدام الطريقة التقليدية، وبعد ذلک طيقت مقاييس مهارات الحس العددي تطبيقاً بعدياً على مجموعتي البحث، وبعد مرور شهراً ونصف طبقت هذه المقاييس تطبيقاً تتبعياً على مجموعة البحث التجريبية، وتم معالجة بيانات البحث باستخدام المتوسطات والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين أحادي الاتجاه، واختبار "ت" لدلالة الفروق بين المتوسطات، اختبار (W2) لقياس حجم أثر البرنامج التدريبي، وتوصل البحث إلى النتائج التالية:-
1-   عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في القياس القبلي على مقاييس مهارات الحس العددي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي.
2-   وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (01,0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقاييس مهارات الحس العددي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
3-   وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (01,0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقاييس مهارات الحس العددي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي لصالح القياس البعدي.
4-   عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقاييس مهارات الحس العددي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي.