استهدفت الدِّراسة الحالية معرفة فاعلية نموذج تدريسيّ قائم على مَدخل التفکير التصميميّ لتنمية بعض مهارات القرن ال21 لدى الطالبة مُعلِّمة الجغرافيا. وقد تحددت مشکلة الدِّراسة في تدنِّي مستوى طالبات الفرقة الثالثة شعبة جغرافيا تربوي في بعض مهارات القرن ال21، وطُبِّقَت الدِّراسة في کلية البنات جامعة عين شمس على عينة مقصودة من طالبات الفرقة الثالثة شعبة جغرافيا تربوي تبلغ أعدادهن (31) طالبة باستخدام طريقة المجموعة الواحدة، وتم إعداد النموذج التدريسيّ في ضَوء مَدخل التفکير التصميميّ، وطُبِّقَت أداتا القياس، وهما: اختبار مهارات القرن ال21 المعرفيَّة وبطاقة ملاحظة مهارات القرن ال21 التطبيقية للطالبة المُعلِّمة، من إعداد الباحثة. کما قامت الباحثة بإعداد أوراق عمل الطالبات، ودليل المحاضر، وأسفرَت نتائجُ الدِّراسة عن وجود فروق دالَّة بين متوسِّطَي درجات مجموعة الدراسة القبليّ والبَعدِيّ في اختبار مهارات القرن ال21 المعرفيَّة وبطاقة ملاحظة مهارات القرن ال21 التطبيقية للطالبة المُعلِّمة لصالح التطبيق البَعدِيّ، مما يدل على فاعليَّة النموذج التدريسيّ في تنمية بعض مهارات القرن ال21.