هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مدى فاعلية استخدام نموذج أشور (ASSURE Model) في بناء مهارات تخطيط دروس توظف التکنولوجيا في التعليم لدى معلمات ما قبل الخدمة. کما سعت لتعرّف انطباعاتهن حول قدراتهن في استخدام نموذج أشور کتصميم إجرائي للتعليم. وهدفت کذلک تعرّف أثر بعض المتغيرات المستقلة على المتغير التابع (الانطباعات). وقد تبنت الدراسة المنهج الوصفي لمناسبته لأهدافها. وتکونت عينة الدراسة من (89) طالبة معلمة درسن مقرر (الوسائل وتکنولوجيا التعليم) لمدة (6) أسابيع متتالية بکلية التربية - جامعة الکويت خلال العام الجامعي(2019/2018). وتم جمع البيانات باستبانة قبلية وبعدية. أظهرت النتائج أن نموذج أشور کان له تأثير واضح –وبدلالة إحصائية- في تعزيز قدرات معلمات ما قبل الخدمة في تصميم التعليم بصورة عامة، وفي استخدام مهارات تخطيط دروس توظف التکنولوجيا في التعليم بصورة خاصة. إلى جانب أنه عکس انطباعات إيجابية لديهن نحوه. کما کشفت النتائج عن أن متغيري التخصص الدقيق (أدبي/ علمي)، ومقرر القياس والتقويم کان لهما تأثير إيجابي، وواضح –وبدلالة إحصائية- على إنطباعات معلمات ما قبل الخدمة، حيث أظهرن إنطباعات إيجابية نحو مدى فاعلية نموذج أشور في إکسابهن مهارات تخطيط دروس توظف التکنولوجيا في التعليم. وفي ضوء هذه النتائج فقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات ذات العلاقة، وفي ظل ندرة الأدبيات المنشورة في موضوعها محلياً فإن هذه الدراسة لتأمل أن تساهم في إثراء البيئة التربوية الکويتية.