استهدفت الدراسة التعرف على مستوى المراقبة الذاتية لدى طلبة المرحلة الثانوية، مستوى أنماط التفاعل الاجتماعي لديهم، والتعرف على العلاقة بين المراقبة الذاتية وأنماط التفاعل الاجتماعي لدى الطلبة، وکذلک التعرف على دلالة الفروق في کلاً من المراقبة الذاتية وأنماط التفاعل الاجتماعي وفقاً لبعض الخصائص الديموجرافية لعينة الدراسة، وتبنت الباحثة النظرية السلوکية کموجه للدراسة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، واستخدام عينة غير عشوائية (کرة الثلج) مکونة من (572) طالب وطالبة من الصفين الأول والثاني الثانوي العام من مدارس محافظة القليوبية، واستخدمت الباحثة مقياس المراقبة الذاتية إعداد (Snyder, 1974)، تعريب (صفية، 2012)، واستبانة أنماط التفاعل الاجتماعي إعداد الباحثة والتي تضمنت ثلاثة أنماط (التنافس- التعاون- الصراع)، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى المراقبة الذاتية لدى العينة کان في المستوى المتوسط، بينما کان نمطي التنافس والتعاون في المستوى المرتفع، أما نمط الصراع فکان في المستوى المنخفض، وأشارت الدراسة إلى عدم وجود علاقة دالة إحصائياً بين المراقبة الذاتية وکلا من أنماط التفاعل الاجتماعي الثلاثة (التنافس، التعاون، والصراع) لدى عينة الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين الذکور والإناث في المراقبة الذاتية لصالح الذکور، وکذلک وجود فروق دالة إحصائياً بين طلبة الصف الأول والثاني الثانوي في المراقبة الذاتية لصالح طلبة الصف الأول، کما توصلت إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين الذکور والإناث في نمط التنافس لصالح الذکور، بينما اتضح عدم وجود فروق دالة إحصائياً في کلا من نمطي التعاون والصراع، وأشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين طلبة الصف الأول والثاني في أنماط التفاعل الاجتماعي الثلاثة (التنافس، التعاون، والصراع).