هدفت الدراسة للتعرف على مستوى مشاركة التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في الأنشطة الاجتماعية من وجهة نظر معليهم في مدينة ابها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ للتعرف على مستوى مشاركة التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في الأنشطة الاجتماعية من وجهة نظر معلميهم في مدينة ابها، وتكون مجتمع من جميع معلمي ذوي الإعاقة الفكرية في مراكز التربية الخاصة ومعاهد التربية الفكرية ومدارس الدمج بمدينة ابها والبالغ عددهم (50) معلم ومعلمة، واستخدمت الدارسة الاستبانة كأداة لجمع البيانات وذلك لمناسبتها لتحقيق أهداف الدراسة ، توصلت نتائج الدراسة الي أن واقع مشاركة التلاميذ من ذوي الإعاقة الفكرية في الأنشطة الاجتماعية في المدرسة مرتفع، فجاءت درجات المحور الأول (مهارات الاتصال) مرتفع وكانت كذلك توصلت الي أن مهارات المشاركة والتعاطف مع الآخرين مرتفع  واوصت الدارسة بضرورة توفير معلمين مؤهلين أكاديميا ومهنيا ولديهم اتجاهات إيجابية نحو الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية والعمل علي تحسين التعاون علي جميع المستويات بين مؤسسات المجتمع وبـيـن مـدارس الطـلاب ذوي الإعاقة الفكرية، وإجراء دراسات لتقييم مدى مساهمة القوانين والتشريعات لتحسن الأنشطة الاجتماعية في مجال الإعداد المهني للأشخاص ذوى الإعاقة الفكرية لسوق العمل.، وعقد الندوات والمؤتمرات من قبل المختصين تضم المعلمين وأولياء الأمـور والطـلاب ذوي الإعاقة الفكرية وأصحاب الاعمال لتعريفهم بخدمات الانتقال والية تطبيقها. The study aimed at the level of the study at the level of students with mental disabilities intellectual education, schools and schools of education in education, in the city of Abha, and their number is (50) teachers, and the study used the questionnaire as a tool. To collect data to suit the objectives of the study The results of the study concluded that the reality of the participation of students with intellectual disabilities in social activities in the school is high, so the degrees of the first axis (communication skills) were high, and it was also found that the skills of participation and empathy with others are high. The study recommended the necessity of providing academically and professionally qualified teachers with positive attitudes towards students with intellectual disabilities and working to improve cooperation at all levels between community institutions and schools for students with intellectual disabilities and conducting studies to assess the extent to which laws and legislation contribute to improving social activities in the field of vocational preparation for persons with disabilities. Intellectual labor market, and holding seminars and conferences by specialists, including teachers, parents, students with intellectual disabilities and business owners, to familiarize them with the transition services and the mechanism for their implementation.