Subjects
-Tags
البحوث التربوية (علم النفس - أصول التربية - مناهج وطرق التدريس)
Abstract
الملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن مدى اکتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم العامة للفصل الدراسي الأول لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن، وذلک باستخدام إستراتيجيتين مختلفتين في التدريس الأولى إستراتيجية التدريس القائمة على النشاط والثانية إستراتيجية التدريس المباشر، وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال التالي:
1- هل يختلف أداء الطالبات على الاختبار التحصيلي باختلاف طريقة التدريس؟
لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد المادة التعليمية لمادة العلوم للصف الرابع الأساسي / الفصل الأول بأسلوب إستراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية ، وإستراتيجية التدريس المباشر لتطبيقها على أفراد الدراسة المتکونة من ( 76) طالبة من الصف الرابع الأساسي في مدرسة خولة بنت الأزور الأساسية التابعة لمديرية عمان الأولى في عمان ، والموزعات على شعبتين ، حيث تم اختيار إحداهما لتمثل المجموعة التجريبية (39) طالبة ، والشعبة الأخرى تمثل المجموعة الضابطة ( 37) طالبة أيضا.
للإجابة على سؤال الدراسة ، جمعت البيانات باستخدام الأدوات التالية : -اختبار تحصيلي محکي المرجع يقيس المفاهيم العلمية، في مادة الفصل الدراسي الأول المکون من ثلاث
وحدات وهي :
الکائنات الحية والبيئة – الضوء – خصائص المادة وأشکالها تکون الاختبار من ثمانية أسئلة متنوعة موضوعية ومقالية بفروعها ،حيث تم التأکد من صدق الاختبار بدلالة صدق المحتوى بعرضه على لجنة تحکيم ، وتم تطبيقه قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة وجمع البيانات وتحليلها باستخدام (T. test ) لتحديد مدى اکتساب المفاهيم العلمية باستخدام إستراتيجيتين مختلفتين في التدريس، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : - وجود فرق ذي دلالة إحصائية في أداء طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل البعدي تعود لطريقة التدريس .
- أن الفروق الإحصائية کانت ذات دلالة لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام إستراتيجية التدريس القائمة على النشاط .
وتشير النتائج إلى أن استخدام إستراتيجية التدريس القائمة على النشاط مع المجموعة التجريبية أدت إلى فعالية التعلم،واکتساب المفاهيم العلمية وبنائها لما تشتمل عليه من خطوات تساعد الطلبة في التعلم بالممارسة والتجريب، ، وأيضا تصحيح المفاهيم الخطأ مما يزيد الاحتفاظ بالمعلومات والمعرفة العلمية والترکيز عليها ، وهذا انعکس على تحصيل الطالبات بشکل ايجابي في الامتحان البعدي، مقارنة مع نتائج الطالبات اللواتي درسن باستخدام إستراتيجية التدريس المباشر.
DOI
10.21608/mbse.2008.141665
Authors
MiddleName
-Affiliation
المملکة الأردنية الهاشمية
Email
-City
-Orcid
-Link
https://mbse.journals.ekb.eg/article_141665.html
Detail API
https://mbse.journals.ekb.eg/service?article_code=141665
Publication Title
مجلة بحوث التربية النوعية
Publication Link
https://mbse.journals.ekb.eg/
MainTitle
مدى اکتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن باستخدام إستراتيجية التدريس المباشر وإستراتيجية التعلم القائم على النشاط