الملخص
هدفت هذه الدراسة الى معرفة مدى فاعلية کل من طريقة التعليم المبرمج (المصحوب بالکتيب المبرمج) مقارنا بالطريقة المعتادة في تدريس وحدة المتتاليات والمتسلسلات المقررة فى مادة الرياضيات لطلبة الصف الاول ثانوي علمي.
لهذا الغرض تم اختيار مدرستي بنين ومدرستي بنات من مدارس تربية عمان الأولى والبالغ عددها (36) مدرسة ,وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (286) طالبا وطالبة . وقد اختيرت هذه المدارس ضمن شروط معينة وتم توزيع المعالجات على الشعب لکل مدرسة بالطريقة العشوائية البسيطة.
قبل البدء بالتجربة خضع طلبة الصف الاول الثانوي المشارکين فى هذه الدراسة الى اختبار قبلي يتضمن (20) فقرة، ثم التأکد من صدق الاختيار من خلال موافقة لجنة من المحکمين المختصين, أما ثبات الاختيار فتم باستخدام معادلة کودر –ريتشارد سون حيث بلغ (0,68) واستخدم اختبار (ت) لفحص الفروق بين المتوسطات الحسابية لمجموعتي الدراسة .
وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي نسبة الکسب المعدل فى تحصيل طلبة الاول الثانوي تعزي للتعليم المبرمج . وکذلک وجود فروق بين متوسطي فعالية التعليم فى تحصيل الطلاب . وعدم وجود فروق تعزى للجنس وکذلک عدم وجود فروق فى التحصيل تعزى لأثر التفاعل بين الجنس وأسلوب التعليم , وأوصت الدراسة أن يتم تجربة النص المبرمج على طلبة الصف الاول الثانوي فى مدارس تربية عمان وکذلک على بيئات اخرى مشابهة ، کما أوصت بالاستفادة من التکنولوجيا فى ادخال التعليم المبرمج فى تدريس الرياضيات.