ملخص هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى معرفة معلمي الأطفال المعاقين عقليا بمبادئ وأساليب تعديل السلوک وعلاقتها بالجنس والتخصص العلمي . تکونت عينة الدراسة المسحية من (68) معلم ومعلمة من العاملين بمعهدي التربية الفکرية للبنين والبنات في مدينة جدة ،بلغ عدد المعلمين (39) وعدد المعلمات(29) وتم بناء اختبار معرفة المعلمين بمبادئ وأساليب تعديل السلوک من قبل الباحث وتم التحقق من صدقه وثباته . واشتمل اختبار معرفة المعلمين بمبادئ وأساليب تعديل السلوک على ثلاثة مستويات هي : الأول : المبادئ العامة الأساسية في تعديل السلوک. الثاني : أساليب تقوية السلوک المرغوب . الثالث : أساليب التقليل من السلوک غير المرغوب . وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين للقيم المتکررة. وأشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي : 1. إن مستوى معرفة معلمي الأطفال المعاقين عقليا بمبادئ وأساليب تعديل السلوک بشکل عام کانت متوسطة وأن أعلى مستوى معرفة کانت في أساليب تقوية السلوک المرغوب . 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ³ 0.05) في مستوى معرفة معلمي الأطفال المعاقين عقليا بمبادئ وأساليب تعديل السلوک تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث مقارنة بالمعلمين الذکور. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ³ 0.05) في مستوى معرفة معلمي الأطفال المعاقين عقليا بمبادئ وأساليب تعديل السلوک تعزى لمتغير التخصص العلمي ولصالح المعلمين الذين يحملون تخصصا علميا تربية خاصة (إعاقة عقلية) مقارنة بالمعلمين من ذوي التخصصات الأخرى.