ملخص استهدفت الدراسة الحالية تحديد معوقات التعلم الفعال لدى طلاب کلية التربية جامعة الطائف مقارنة بالمتوسط الفرضي، وتحديد أثر المستوى الدراسي، والمعدل التراکمي، والتفاعل بينهما في التباين في درجات إدراک المعوقات التعلم. وقد تکونت عينة الدراسة من 384 طالبا بالفصول الدراسية من الثاني للثامن، تم تحديد عدد 262 من العاديين، 122 من المتفوقين تحصيليا بالاعتماد على المعدل التراکمي للتحصيل. طبق عليهم مقياس معوقات التعلم الفعال. وقد انتهت الدراسة إلى النتائج التالية: تنخفض جميع المعوقات (ما عدا البيئية) لدى طلاب جميع المستويات مقارنة بالمتوسط الفرضي، وترتفع لدى طلاب المستويات الرابع المعوقات الانفعالية، والشخصية، والبيئية. طلاب المستوى الثاني أکثر معاناة من معوقات التعلم مقارنة بطلاب المستوى الثامن. الطلاب العاديون تحصيليا أکثر معاناة من المعوقات الخاصة بالاختبارات، والمعوقات الأکاديمية مقارنة بأقرانهم المتفوقين تحصيليا. لا يوجد تأثير دال للتفاعل (المستوى X المعدل التراکمي) في تباين درجات إدراک معوقات التعلم الفعال. الکلمات المفتاحية: التعلم الفعال، معوقات التعلم، المستوى الدراسي، المعدل التراکمي.