ملخص البحث:
أصبح يُنْظَرُ إلى الأفراد ذوي الإحتياجات الخاصة على أنهم أفراد طبيعيون، ولکن لديهم بعض الاضطرابات التي تتطلب التعامل معهم بنظرة إيجَابِيَّةٍ؛ لذا يجب الِاتِّجَاهُ إلى تطوير سياسة تعليم ذوي الإحتياجات الخاصة خاصة (فئة الصم وضعاف السمع) باعتبارهم عضو فعال ومؤثر في المجتمع, لذلک کان لابد من استخدام الوسائل التکنولوجية الحديثة في تدريس المناهج الخاصة بهم وخصوصاً منهج التفصيل والحياکة (رسم النماذج) داخل مدارس الصم وضعاف السمع؛ حيث لا يوجد اهتمام بتلک الناحية وذلک عن طريق تصميم برامج تعليمية مترجمة بلغة الإشارة بطريقة شيقة وممتعة، وعلى ضوء ذلک نشأت فکرة الدراسة بحيث أصبح الهدف الرئيسي إکساب تقنية الملابس الجاهزة لذوي الإحتياجات الخاصة باستخدام الحاسوب. وقد تم إعداد إختبار تحصيلي والإسطوانة التعليمية المحتوية على البرنامج التعليمي بأسلوب العروض التقديمية لتنمية تقنيات الملابس الجاهزة لذوي الإحتياجات الخاصة وإستمارة لتقييم البرنامج التعليمي لتقديمه للمحکمين وللطلاب وإستمارة لتقييم القطعة النهائية (قميص طفل) باستخدام البرنامج التعليمي.
وقد تم الاطلاع على الدراسات والبحوث التربوية السابقة والمرتبطة بموضوع الدراسة والاستفادة منها في إعداد الْإِطَارِ النظري وأدوات الدراسة والإسطوانة التعليمية, کذلک تحديد خصائص نمو طلاب الصم وضعاف السمع واحتياجتهم ومتطلباتهم.
وتم عرض أدوات الدراسة على المحکمين لإجراء التعديلات اللازمة وتطبيق کلاً من الإختبار التحصيلي وإنتاج قميص طفل بالطريقة المعتادة على عينة الدراسة قَبْلِيًّا وإستمارة لتقييم البرنامج التعليمي وتقديمها للمحکمين، ثم تقديم الإسطوانة التعليمية على العينة (عن طريق استخدام الحاسوب) وتطبيق کلاً من الإختبار التحصيلي وإنتاج قميص طفل بعد الاطلاع على البرنامج على عينة الدراسة بَعْدِيًّا، وتجميع البيانات الناتجة، ويتم معالجة البيانات إحصائيًّا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة0
وتوصلت الدراسة إلي مجموعة من النتائج :-
1.يوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق الْقَبْلِي وَالْبَعْدِي لإختبار التحصيل المعرفي الخاص بالبرنامج التعليمي لصالح
التطبيق الْبَعْدِي.
2.يحقق البرنامج التعليمي درجة نجاح (قبول) من تلاميذ المجموعة التجريبية من الناحية الفنية، ومن ناحية استخدام الحاسب ، ومن الناحية التخصصية مما يؤکد فاعلية البرنامج.
3.يوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق الْقَبْلِي وَالْبَعْدِي علي استمارة تقييم للمنتج النهائي (قميص طفل) لصالح
التطبيق الْبَعْدِي.
4.يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي زمن أداء تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق الْقَبْلِي وَالْبَعْدِي لبعض تقنيات الملابس الجاهزة وعند کل تقنية فرعية لصالح التطبيق الْبَعْدِي.
5.يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي زمن أداء تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق الْقَبْلِي وَالْبَعْدِي لمراحل تنفيذ قميص طفل (ککل) وعند کل مرحلة فرعية لصالح التطبيق الْبَعْدِي.