ملخص البحث:
هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مستوى الکفاءة التعليمية لمعلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية في السعودية.ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية استخدم الباحث المنهج الوصفيّ, إذ قام الباحث بإعداد مقياس للکشف عن مستوى الکفاءة التعليمية لدى معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية، تکّون المقياس من (أربعة) أبعاد رئيسية تکونت من (سبع وثمانين) فقرة, وتم استخراج دلالات الصدق والثبات اللازمة للمقياس.
وقام الباحث بتطبيق المقياس على عينة الدراسة المسحية والبالغ عددها (102) معلم ومعلمة من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية العاملين في مراکز التربية الخاصة, والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مکة المکرمة وجدة.
وللإجابة عن سؤال الدراسة المتعلق بمستوى الکفاءة التعليمية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية في السعودية, فقد تم حساب المتوسطات الحسابية, والانحرافات المعيارية لأداءات المعلمين على کل بُعد من أبعاد المقياس, وعلى المقياس ککل, والمتعلق بالکفاءة التعليمية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية, وقد أشارت النتائج إلى أن بعد التخطيط للتدريس وتصميمه جاء في المرتبة الأولى بمتوسط حسابيّ بلغ (1.92) وبدرجة تقدير متوسطة، بينما جاء بُعد تنفيذ التدريس في المرتبة الرابعة والأخيرة بمتوسط حسابيّ بلغ (1.33), وبدرجة تقدير متدنية. کما جاء بُعد الإدارة الصفية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابيّ بلغ (1.54) وبدرجة تقدير متدنية و جاء بُعد تقييم فاعلية التدريس في المرتبة الثالثة وقبل الأخيرة بمتوسط حسابيّ بلغ (1.47) وبدرجة تقدير متدنية.