تناولت الدراسة الإجراءات والخطوات العلمية التي تمت من لجنة الکتابة التخصصي المکلف من قبل هيئة التعليم والتدريب بالسعودية و التي تم من خلالها لبناء الإطار التخصصي و وثيقة معايير منهج التربية الفنية ، وحيث أن الباحث الحالي أحد أعضاء الفريق الرئيس الذي شارک في إعداد وثيقة معايير مجال تعلم التربية الفنية ، وکتابة الإطار التخصصي لمجال تعلم التربية الفنية ، لذا فقد سعت الدراسة الحالية الإجابة على السؤال الرئيس: ما الإجراءات العلمية التي تمت لبناء الإطار التخصصي و وثيقة معايير منهج التربية الفنية في المملکة العربية السعودية؟  وتفرع منها أسئلة الفرعية تمت الإجابة عليها. أهداف الدراسة: توثيق الإجراءات و الخطوات العلمية التي تمت لإعداد الإطار التخصصي و وثيقة معايير منهج التربية الفنية ، لاسيما وأن الاهتمام سينصب على الإصدارين بعد اعتمادهما و ستنسي الإجراءات و المسودات التي بنت تلک الوثائق. إبراز الجهود التي بذلت من کافة الأطراف وأعداد المشارکين فيها من المختصين و المهتمين .الکشف عن الحلول و الاستراتيجيات المتخذة لتجاوز الصعوبات والمشکلات التي اعترضت الفريق أهمية الدراسة: توثيق الإجراءات العلمية التي أتبعها أفراد و أعضاء اللجان التطويرية وتوثيقها ، مما يساعد الباحثين و طلبة الدراسات العليا و المختصين التعرف على الإجراءات العلمية التي تمت ، و القرارات التي اتخذت من قبل الأعضاء ، مما يسهم في الإجابة على کثير من الأسئلة التي قد تعترضهم أثناء اطلاعهم على الوثائق. منهجية الدراسة، وإجراءاتها، ومجتمعها : استخدم الباحث المنهج الوصفي ، وأسلوب دراسة الحالة حيث تم رصد ومتابعة دقيقة لظاهرة لجان التطوير بطريقة کمية أو نوعية في فترة زمنية تمتد لأکثر من ثلاث سنوات ، من أجل الکشف عن الإجراءات العلمية التي کانت متبعة ، بهدف الوصل إلى فهم أعمق عن العلاقات والظروف والإجراءات و المصادر العلمية التي تم الاعتماد عليها ، وآلية المراجعة و التعديل.     أبرز نتائج الدراسة: تمت الاستفادة من التجارب الدولية و العالمية عند البدء في إجراءات کتابة الإطار التخصصي و وثيقة معايير منهج التربية الفنية . ساهمت التطورات الحاسوبية والتکنولوجيا في إنجاح إجراءات التواصل بين أعضاء الفريق والمراجعين و المحکمين ، بشکل دوري و وخارج أوقات العمل الرسمي . أسهم في نجاح العمل في اللجنة  التجانس بين الأعضاء ، فتخصصاتهم في مجال المناهج و طرق تدريس التربية الفنية أو التربية الفنية ، وخبراتهم العملية والتطبيقية متنوعة ومتباينة ، و خلفياتهم العلمية ومدارسهم الأکاديمية تتباين بين المدارس الغربية والعربية و المحلية  ، مما أوجد تناغماً حوارياً بينهم. تمت مشارکة الفريق لأکثر من 25 ورشة عمل تطويرية ، و أکثر من (5) ورش تدريبية ، و حلقات نقاش موسعة شملت عدة مناطق في المملکة ، و تحکيم مستمر لمراحل المشروع من قبل خبراء في مناهج و طرق التدريس التربية الفنية و في تخصص التربية الفنية و (4) استفتاءات الکترونية ،  ويتم التعديل و المراجعة اللجان المختصة. تم اعتماد المسودة (11) للإطار التخصصي لمجال التربية الفنية  ، والمسودة (9) لوثيقة معايير التربية الفنية. توصيات الدراسة: الأخذ بالإطار التخصصي للتربية الفنية و وثيقة معايير منهج التربية الفنية عند بناء او تأليف لمواد التعليمية والکتب المدرسية . ان تتم دراسة و تحليل الإطار التخصصي للتربية الفنية و وثيقة معايير منهج التربية الفنية في برامج إعداد معلم التربية الفنية ، حيث تمثل رؤية التربية الفنية المستقبلية    الکلمات المفتاحية : لجان تطوير المناهج – الإطار التخصصي- وثيقة معايير التربية الفنية-.