-  يهدف البحث الحالي إلى تقويم محتوى منهج (اکتشف – تعلم – شارک) لرياض الأطفال المستوى الأول في ضوء بعض المهارات العلمية (مهارات العلم الأساسية – مهارات التفکير العليا – المهارات العملية) وبعض مهارات علم النفس الإيجابي (المهارات الاجتماعية – المهارات النفسية).
للوصول إلي هدف البحث الحالي تم استخدام قائمة لبعض المهارات العلمية وبعض مهارات علم النفس الإيجابي لمنهج رياض الأطفال(إعداد :الباحثتين)، واستمارة تحليل منهج اکتشف – تعلم – شارک للمستوى الأول رياض الأطفال فى ضوء بعض المهارات العلمية، وبعض مهارات علم النفس الإيجابي (إعداد :الباحثتين). بلغ حجم العينة عشر موجهات ومعلمات رياض الأطفال ذوات خبرة تجاه محتوى منهج رياض الأطفال لا تقل عن عشرة سنوات خبرة، وانحراف معياري تقديره (0.13)
-    استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة البحث.
بعد مقارنة نتائج تحليل الباحثتان، لحساب نسبة الاتفاق بين أراء المحکمين باستخدام معادلة مان ويتنى, ثبت أن مستوي الدلالة أمام قيم اختبار مان وتني أمام المحاور الأربعة  أکبر من 0.05، وبناءً عليه لا توجد فروق معنوية بين نتائج تطبيق کلا من الباحثتين للمؤشرات المستخدمة في جمع بيانات البحث، وتم تقويم محتوى منهج رياض الأطفال من خلال استمارة تحليل نواتج التعلم للمنهج الجديد (اکتشف – تعلم – شارک) المستوى الأول الفصلين الدراسيين الأول والثاني  2018،2019م، للوقوف على مدى توافر بعض المهارات العلمية وبعض مهارات علم النفس الإيجابي حيث بلغ معامل الثبات بطريقة إعادة التطبيق (0.79)، وتم حساب الصدق صدق المحتوى  باستخدام مؤشري متوسط نسبة التطابق ACP ونسبة صدق المحتوى CVI وبلغ (0,91، 0,88) على الترتيب، وبناءاً علي ما سبق توصل البحث إلى عدم استيفاء بين المهارات العلمية ومهارات علم النفس الإيجابي ويرجع ذلک إلى قلة عدد نواتج التعلم اللازم وجودها لاستيفاء هذه المهارات السالفة الذکر والتي بدورها سوف تؤدى إلى وجود خلل في المحتوى وأساليب التقويم التي تحقق هذه النواتج، وأوصى البحث بضرورة التوسع في تضمين المهارات العلمية ومهارات علم النفس الإيجابي داخل منهج اکتشف تعلم شارک لرياض الأطفال بما يسهم في إکسابها وتنميتها