هدف البحث الحالي إلى تنمية القدرة على حل المشکلات و إتخاذ القرارات لدى الأطفال الموهوبين باستخدام برنامج إثرائي قائم على نظرية تريز (TRIZ) والتحقق من فاعلية البرنامج، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذو التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة، وتکونت عينة البحث التجريبية من مجموعة من الأطفال الموهوبين عددهم (16) طفلًا وطفلة من الذکور والاناث تتراوح أعمارهم من (5-6) سنوات بالمستوي الثاني بمرحلة رياض الأطفال.
وأعدت الباحثة مجموعة من الأدوات وهي: اختبار جون رافن للذکاء (تعديل وتقنين /عماد أحمد حسن على، 2016)- قائمة تشخيص أطفال ما قبل المدرسة الموهوبين (إعداد/ سهير کامل و بطرس حافظ، 2010) - برنامج إثرائي قائم على نظرية تريز TRIZ- مقياس مهارتي حل المشکلات واتخاذ القرارات للأطفال الموهوبين- بطاقة ملاحظة مهارتي حل المشکلات واتخاذ القرارات للأطفال الموهوبين.
وتوصلت نتائج البحث الحالية إلى أنه:
1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات الأطفال الموهوبين قبل وبعد تطبيق البرنامج الإثرائى فى صالح التطبيق البعدى وذلک على مقياس مهارتي حل المشکلات واتخاذ القرارات.
2) لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات الأطفال الموهوبين فى القياسين البعدى والتتبعى للبرنامج الإثرائى وذلک على مقياس مهارتي حل المشکلات واتخاذ القرارات.
The aim of the current research is to develop problem solving ability and make decisions for gifted children using an enrichment program based on TRIZ theory and to verify its effectiveness. The researcher used the quasi-experimental method with experimental design for one group. The experimental research sample consisted of a group of 16 gifted children, male and female, ranging in age from (5-6) years at the second level in kindergarten.
The researcher prepared a set of tools, which are: John Raven IQ Test (modification and codification / Emad Ahmed Hassan Ali, 2016) - Diagnostic list of gifted preschool children (prepared by / Sohair Kamel and Boutros Hafez, 2010) - Enrichment program based on TRIZ theory - A scale of problem-solving and decision-making skills for gifted children - A note card for my gifted children's problem solving and decision making skills.
The results of the current research concluded that:
1. There are statistically significant differences between the average grades of gifted children before and after the application of the enrichment program in favor of the post application on the scale of problem-solving and decision-making skills.
2. There are no statistically significant differences between the average grades of gifted children in the post and follow-up measurements of the enrichment program on the scale of problem-solving and decision-making skills.