بدأت المجتمعات في عالمنا المعاصر بالعناية بالأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة والأخذ بأيديهم ؛لتخففَ المعاناة والصعوبات التي تواجههم، وقد عمد الباحثون إلي إيجاد الوسائل والبرامج التي من الممکن أن تحسن حالة هؤلاء الأطفال ليکونوا - إلي حد ما – بمستوى أقرب ما يکون إلي الأطفال العاديين (إسماعيل عبد الکافي,2014: 16). وتعد فئة الأطفال ذوي الإعاقة العقلية إحدى الفئات الخاصة التي تزايد الاهتمام بتقديم وتوفير الرعاية التربوية لها بصورة ملحوظة، ولم يقتصر ذلک علي ذوي الإعاقة العقلية في مراحل التعليم المدرسي فحسب، بل امتد أيضا ليشمل مرحلة ما قبل المدرسة (فاروق الروسان ,2010 : 89).  ويعد مجال مناهج وأساليب تدريس المعوقين عقليًا من الموضوعات الهامة في مجال تعليم المعوقين عقليًا (جمال محمد الخطيب،2010 :138).       فالتدريس بواسطة مسرحة المنهج أسلوبا مميزاً حيث يحتاج الأطفال ذوي الإعاقة العقلية إلي جهد متواصل ومستمر ورعاية شاملة حيث يهتم مسرح الطفل بجانب النشاط التمثيلي للأفراد سواء أکانوا کبارًا أو صغارًا بمسرح العرائس وأشکالها المتعددة (خيال الظل – الماريونيت- العرائس القفازية – عرائس القضبان ) بالإضافة إلي المسرح الغنائي ، المسرح التعليمي ، المسرح التربوي (جمال محمد النواصرة،2014).  لذلک يتفق المدخل المسرحي مع طبيعة الاطفال المعاقين عقليًا لأنه يقوم على الإثارة والتشويق وجذب الطفل ليصبح مشارکا إيجابيًا بدلًا من أن يکون متلقًا سلبيًا ؛مما يساعد الطفل المعاق علي تعميق الفهم في ذهنه.