هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية برنامج قائم على الأنشطة الإبداعية في رفع الثقة بالنفس لدى أطفال الروضة، ولتحقيق ذلک قامت الباحثة بإعداد مقياس الثقة بالنفس المصور بأبعاده الأربعة (المشارکة الوجدانية، الوعي بالذات، اتخاذ القرار، المهارات الاجتماعية ) تم تطبيق البرنامج على عينة قوامها(30) طفلاً وطفلة (17) إناث (13) ذکور، تراوحت أعمارهم من(5: 6) سنوات وتم اختيارهم من الروضة الثالثة بجازان، استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة لاختبار فرضيات الدراسة، حيث طُبق المقياس على نفس العينة قبلياً وبعد الانتهاء من البرنامج تم تطبيق القياس البعدي، وبعد ثلاث أسابيع تم تطبيق القياس التتبعي، فکانت نتائج الدراسة تشير إلى تحقيق الفرضية الأولى : في وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس الثقة بالنفس المصور
( بأبعاده الأربعة المشارکة الوجدانية، الوعي بالذات، اتخاذ القرار، المهارات الاجتماعية ) لدى أطفال الروضة في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي ويعزى ذلک لفاعلية البرنامج . تحقيق الفرضية الثانية : في عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للنوع في القياس البعدي بعد البرنامج. کما تحقق الفرضية الثالثة : في عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال على مقياس الثقة بالنفس في القياس البعدي والتتبعي . Abstract The current study aimed to measure the effectiveness of a program based on creative activities in raising of self-esteem of kindergarten children, and to achieve this the researcher prepared the measurement of self-confidence illustrated (in the Four dimensions of empathy, self-awareness, decision-making, Social skills) The program was applied to a sample of (30) Children and a child (17) females (13) males, ages from (5:6) years and selected from the third kindergarten in Jazan , using the semi-experimental method of one group to test the hypotheses of the study, where the scale was applied to the same sample before and after the completion of The program .the dimensional measurement was applied, and after three weeks the tracking measurement was applied, so the results of the study indicate the achievement of the first hypothesis: in the presence of statistically significant differences in the measurement of self-confidence illustrated (in the Four dimensions of emotional participation, self-awareness, decision-making, Social skills) of kindergarten children in The tribal and other measurements in favor of dimensional measurement are due to the effectiveness of the program. Realization of the second hypothesis: in the absence of statistically significant differences due to gender in dimensional measurement after the program. The third hypothesis is that there are no statistically significant differences between the average grades of children on the measurement of self-confidence in dimensional and trailing measurements