الطفل هو ثروة المستقبل لکل بلاد العالم ، فالطفل يعبر اليوم عن الأمل ويعبر في الغد عن الواقع والمستقبل ، لذا فإن إستثمار الطفل يعد مؤشرا حضاريا لتفوق الأمم، وبالتالي يجب ألا تدخر الدولة أي جهد في توفير الاحتياجات الأساسية التي تؤمن للطفل حياته ومستقبله .           وأطفالنا فى حاجة ماسة إلى بداية سليمة في التعامل معهم بأول حياتهم فذلک لا يقدر بثمن، وبعث الثقة فى أنفسهم أمر جوهري إذا ما أردنا لهم القيام بمسئولياتهم في المستقبل حين تشتد سواعدهم. (شحاته سليمان محمد سليمان ، 2005:  54 ) لذا يجب على العاملين بمجال  تربية الطفل التنسيق بين ما يقدم للأطفال من معلومات وبين خصائص نموهم في هذه المرحلة، مستفيدون کذلک من النظريات التعليمية المتنوعة وترجمة ذلک إلى نشاطات سلوکية يومية يتعامل معها الأطفال في برامج شيقة تهدف إلى التنمية الشاملة والمتکاملة لديهم. (على مصطفى على العليمات،2012 :46) ولأننا نعيش في عصر المعلوماتية  فإذا أردنا أن نلحق بالرکب لابد أن نربى النشىء منذ سن مبکرة لأن يکونوا مساهمين فى إنتاج المعرفة، وليس فقط فى إستهلاک المعرفة ونحاول غرس عادة التعلم والتثقيف الذاتى لديهم ، ولذا فنحن بحاجة إلى تدريب الأطفال على أن يبحثوا بأنفسهم ويصلوا إلى المعرفة، وأن يبحثوا عن حلول للمشکلات ويستکشفوا ويتعرفوا على کل جديد. (عبد التواب يوسف ،2002: 195،196) وهذا يتطلب دعم الأطفال وخاصةً في مرحلة رياض الأطفال أثناء تعاملهم مع بيئة التعلم لتحقق المهمة الرئيسية من البرنامج الذي يقوم على بيئة التعلم الموجهة ذاتيا وذلک من خلال  توفير مواد تعليمية مناسبة ثم دعم الأطفال في استخدامهم لها. (محمد متولي قنديل ,رمضان مسعد بدوي،2007:١٨٢ )