هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين التشوهات المعرفية والفاعلية الذاتية لدى معلمي المدارس الحکومية بمنطقة لواء قصبة عمّان في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية. تم التطبيق على عينة من (119) معلماً ومعلمة اختيروا عشوائيًا لأغراض الدراسة، وتم تطبيق مقياسيّ التشوهات المعرفية والفاعلية الذاتية المعدلان من قبل الباحثتين لأغراض الدراسة، وتم توزيع العينة حسب ثلاثة متغيرات ديمغرافية وهي: (الجنس، التخصص، الخبرة التدريسية)، وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي ، أظهرت النتائج وجود درجة متوسطة من التشوهات المعرفية، والفاعلية الذاتية بشکل عام لدى العينة، کما لم يکن هناک أثر ذو دلالة إحصائية لأيٍ من المتغيرات الديمغرافية على مستوى التشوهات المعرفية، إلا أن متغير الجنس کان له أثر ذو دلالة إحصائية على مستوى الفاعلية الذاتية في اتجاه الإناث، بينما لم يکن هنالک أثر لکل من متغير التخصص، أو الخبرة التدريسية على مستوى الفاعلية الذاتية، کما اکدت النتائج على وجود علاقة سالبة (عکسية) بين التشوهات المعرفية، والفاعلية الذاتية أي کلما زاد مستوى التشوهات المعرفية قل مستوى الفاعلية الذاتية.
الکلمات المفتاحية: التشوهات المعرفية – الفاعلية الذاتية
The study aimed to investigate the relationship between cognitive distortions and self-efficacy of government school teachers in the first Amman area in light of some demographic variables, a sample of (119) teachers were randomly chosen for the purposes of the study ,a questionnaires of cognitive distortions and self-efficacy were built by the two researchers for the purposes of the study, the sample was distributed according to three demographic variables (gender, specialization, teaching experience). Descriptive analytical analysis method was used to reach the results. The results showed that there is an average degree of cognitive distortions and self-efficacy in general for the sample, and that there was no statistically significant effect for any of the demographic variables at the level of cognitive distortions, but the gender variable had a statistically significant effect on the level of self-efficacy in favor of females while There was no effect for each of the variable of specialization or teaching experience on the level of self-efficacy, but there was a negative (inverse) relationship between cognitive distortions and self-efficacy, that is, the more the level of cognitive distortions the less the level of self-efficacy.