هدفت الدراسة إلى تقويم کفايات معلمي ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر المشرفين التربويين بمنطقة مکة المکرمة في ضوء معاييرCEC (Council for Exceptional Children) (مجلس الأطفال غير العاديين) من خلال بيان أثر المتغيرات الديموغرافية: (التخصص، سنوات الخبرة، الجنس) على تقويم المشرفين التربويين بمنطقة مکة المکرمة لکفايات معلمي ذوي صعوبات التعلم في ضوء معايير (CEC)، کما هدفت أيضاً إلى توفير قائمة بمعايير (CEC) يمکن استخدامها من قبل المختصين في الميدان التربوي بالمملکة العربية السعودية عند تقويمهم لکفايات معلمي ذوي صعوبات التعلم. وتمثلت عينة الدراسة من جميع مشرفي ومشرفات صعوبات التعلم التابعين لمنطقة مکة المکرمة بإدارتها الخمس (مکة المکرمة – القنفذة – الطائف – جدة - الليث)، کما تم اختيار عينة من معلمي ومعلمات صعوبات التعلم تم اختيارهم بطريقة عشوائية من قبل مشرفي صعوبات التعلم بالإدارات الخمس، بلغ عددهم (71) معلماً ومعلمة. وتکونت أداة الدراسة من أداة لتقييم کفايات معلمي ذوي صعوبات التعلم في ضوء معايير مجلس الاطفال غير العاديين (CEC). وأظهرت نتائج الدراسة توافر مستوى الکفايات لدى معلمي الصعوبات في المعايير العشرة بدرجة متوسطة وضعيفة، کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لأثر الجنس، وسنوات الخبرة في تقديرات مشرفي معلمي ذوي صعوبات التعلم لدرجة توافر معايير مجلس الأطفال غير العاديين CEC بمنطقة مکة المکرمة بإداراتها الخمس لدى معلمي ومعلمات صعوبات التعلم، واظهرت النتائج أيضاً وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (05.) في التخصص لصالح المشرفين المتخصصين في صعوبات التعلم، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في عدد سنوات الخبرة. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.