مستخلص البحث باللغة العربية: مشكلة البحث: وجود العديد من الصعوبات التي تواجه التلاميذ بالمرحلة الإعدادية عند دراستهم موضوعات الرياضيات وانخفاض مستوى التفكير الهندسي لديهم . أسئلة البحث: يهدف البحث إلي التعرف علي أثر استخدام الأنشطة الإلكترونية المعززة بالسبورة التفاعلية علي تنمية التفكير الهندسي لدي تلاميذ الصف الاول الأعدادي ، وحاول البحث الاجابة عن الأسئلة الاتية : السؤال الرئيس للبحث هو :ما أثر استخدام الأنشطة التعليمية الإلكترونية المدعومة بالسبورة التفاعلية على تنمية التفكير الهندسي لدي تلاميذ الصف الأول الأعدادي ؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الأتية: 1-ما أثر استخدام الأنشطة التعليمية الإلكترونية المدعومة بالسبورة التفاعلية على تنمية مهارة التفكير البصري؟ 2-ما أثر استخدام الأنشطة التعليمية الإلكترونية المدعومة بالسبورة التفاعلية على تنمية مهارة التفكير التحليلي؟ 3-ما أثر استخدام الأنشطة التعليمية الإلكترونية المدعومة بالسبورة التفاعلية على تنمية مهارة التفكير الاستدلالي غير الشكلي؟ 4-ما أثر استخدام الأنشطة التعليمية الإلكترونية المدعومة بالسبورة التفاعلية على تنمية مهارة التفكير الاستدلالي الشكلي ؟ 5-ما أثر استخدام الأنشطة التعليمية الإلكترونية المدعومة بالسبورة التفاعلية على تنمية مهارات التفكير الهندسي ككل ؟ إجراءات البحث: للأجابة عن أسئلة البحث قام الباحث بما يلي: إستخدم الباحث المنهج الوصفي في إعداد الأطار النظري للبحث وفي إعداد أدواته، وكذلك في تحليل النتائج وتفسيرها، ، وتقديم التوصيات والمقترحات، كما استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي في التجربة الميدانية للبحث، وتم تطبيق أدوات البحث (مجموعة من الأنشطة الإلكترونية التفاعلية في وحدة التحويلات الهندسية ، دليل معلم يتضمن شرح وكيفية توظيف الأنشطة التفاعلية أثناء تدريس وحدة التحويلات الهندسية ، اختبار في التفكير الهندسي) . وتم إختيار الباحث للمجموعة التجريبية التي تكونت من 40 تلميذاً وتلميذة بالصف الأول الإعدادي حيث تكونت من 21 تلميذاً , و19 تلميذة  هم تلاميذ مدرسة ثورة 25 يناير الرسمية المتميزة للغات ، وتم تدريس وحدة التحويلات الهندسية لهذه المجموعة التجريبية باستخدام الأنشطة الرياضية الالكترونية المعززة بالسبورة التفاعلية. وقد تكونت المجموعة الضابطة من 41 تلميذاً وتلميذة بالصف الأول الإعدادي حيث تكونت من 22 تلميذاً و19 تلميذة هم تلاميذ مدرسة ثورة 25 يناير الرسمية المتميزة للغات، ، وتم تدريس وحدة التحويلات الهندسية لهذه المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية. نتائج البحث: وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي للدرجة الكلية لاختبار التفكير الهندسي وذلك لصالح المجموعة التجريبية حيث كانت قيمة "ت" مساوية (14.61) وهي قيمة دالة احصائيا عند مستوى دلالة (0.01)، كما يلاحظ أن  قيمة حجم الأثر (d) بلغت (3.37)، وبلغت قيمة حجم الأثر "ايتا تربيع" (0.730)، وهي قيمة كبيرة مما يدل على ان استخدام الأنشطة الالكترونية المعززة بالسبورة التفاعلية لها فاعلية كبيرة في تنمية التفكير الهندسي لدى المجموعة التجريبية.