يواجه التعليم قبل الجامعي في مصر العديد من المشکلات التي أثرت سلباً في قدرته على تحقيق أهدافه وإعداد الأجيال القادمة لمواجهة موجة عالمية هائلة من التطورات التکنولوجية والمعرفية المذهلة، وهذه التغيرات العالمية المتسارعة فرضت ضرورة التطوير والتغيير على النظم التعليمية في کثير من دول العالم، ولما کان هذا التطوير يقع على عاتق المعلمين بالدرجة الأولى کان لا بد من مراجعة أدوارهم، ونظم إعدادهم، وکيفية اختيارهم من خلال معايير مهنية واضحة لضمان جودة أدائهم، وفي سبيل تحقيق ذلک تم إنشاء الأکاديمية المهنية للمعلمين، ونتيجة لعوامل مختلفة سياسية واقتصادية واجتماعية لم تتمکن الأکاديمية من القيام بدورها المأمول في إحداث نقلة نوعية في مستوى المعلمين تؤثر بدورها في تحسين وتطوير التعليم قبل الجامعي في مصر، وقد سبقتنا دول عديدة في تبني نظم ترخيص للمعلمين لمزاولة المهنة لضمان جودة المعلمين، ومن الممکن الاستفادة من خبرات هذه الدول في تطوير الأکاديمية المهنية للمعلمين، وقد تمثلت مشکلة الدراسة في السؤال الرئيس : ما متطلبات تطوير الأکاديمية المهنية للمعلمين في ضوء خبرات بعض الدول في الترخيص لمزاولة مهنة التعليم ؟   أهداف الدراسة : هدفت الدراسة إلى الاستفادة من خبرات بعض الدول الأجنبية                ( الولايات المتحدة الأمريکية في ولايات : تينيسي، أرکنساس، کاليفورنيا، وانجلترا ) في الترخيص لمزاولة مهنة التعليم لمعرفة متطلبات تطوير الأکاديمية المهنية للمعلمين کأحد مداخل تطوير التعليم قبل الجامعي . منهج الدراسة : اتبعت الدراسة المنهج المقارن الذي يعتمد على وصف الظاهرة التعليمية وتحليلها ثقافياً والتفسير المقارن لها، واستشراف مستقبلها، وذلک من خلال عدة محاور هي : تاريخ وتطور الاعتماد المهني للمعلم، سياسة القبول بکليات التربية، إعداد المعلم، الترخيص لمزاولة مهنة التعليم، إجراءات توظيف المعلمين والحاقهم بالمهنة، الأکاديميات المهنية للمعلمين، حيث تمثل هذه المحاور أهم عناصر نظم اعتماد المعلمين والترخيص لهم لمزاولة المهنة کأحد مداخل إصلاح التعليم قبل الجامعي في مصر .       وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من الدروس المستفادة من تجارب دول المقارنة تمت صياغتها في صورة تصور مقترح لمتطلبات تطوير الأکاديمية المهنية للمعلمين في مصر.