يعد التعليم الابتدائي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي؛ حيث يمثل الدعامة الأساسية في النظام التعليمي، وذلک يحتم على تطوير المدرسة الابتدائية وتحسين أداء قياداتها المدرسية؛ نظرًا لما تلعبه من دور فعال في تنمية المجتمع والنهوض به وإصلاحه.^([1])  إن التطور الإداري هو لب أي تطور حضاري تربوي، وإن کل تطور للتعليم قوامه تطوير إدارته، وخاصة الإدارة المدرسية، فهى المنظم الأساسي للعملية التعليمية؛ حيث إن تطوير الأداء الإداري للقيادات المدرسية من أهم الأولويات التي يجب على الحکومات والقائمين على العملية التعليمية فهمها وتبنيها، وذلک لضمان أداء تعليمي فعال وناجح، فالتطوير التربوي بمثابة تطوير أداء الهيئة التعليمية والإدارية ککل وتحسينها ونقلها من مرحلة لأخرى أکثر فاعلية وملائمة لتغيرات البيئة والحياة المحيطة.^([2]) ويعد التخطيط الإستراتيجي أسلوبًا جديدًا في التخطيط التربوي والإدارة التعليمية؛ حيث يسهم في تحقيق درجة عالية من التکامل بين مختلف الأنشطة والفاعليات الإدارية على مستوى المؤسسة التعليمية ککل، وتعد هذه الاستراتيجيات بمثابة القاعدة الأساسية التي تسند إليها المؤسسة في تخصيص الموارد لأداء الوظائف المختلفة، وکذلک لغرض الرقابة على الفرص والتهديدات التي تبرز في بيئة المؤسسة التعليمية.^([3])
[1] ) أمل محمد وجدى، " نظام التعليم الابتدائي في کل من مصر وفرنسا "، رسالة ماجستير،  معهد الدراسات التربوية،  جامعة القاهرة،  2007م،  ص 75. [2] ) فهد عبدالرحمن الرويشد ونسرين عبدالغنى، " تصور مقترح لتطوير إعداد القيادات التربوية بدولة الکويت في ضوء خبرات بعض الدول "،مجلة کلية التربية،  کلية التربية، جامعة الإسکندرية، المجلد (28)،  العدد(2)، 2008م،ص ص 285-286. [3] ) رضا إبراهيم المليجى، " نحو تعليم متميز في القرن الحادى والعشرين –رؤى استراتيجية ومداخل إصلاحية "، القاهرة،  دار الفکر العربى،  2011م، ص12.