هدف البحث إلي الکشف عن أثر استخدام السقالات التعليمية في تنمية التفکير الهندسي وبعض مهارات التفکير التحليلي لدي تلاميذ الصف الأول الأعدادي في وحدة "الهندسة والقياس" للعام الدراسي 2018 / 2019 م.
ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج شبه التجريبي, وتکونت عينة البحث من (79) تلميذةً موزعين علي مجموعتين, مجموعة تجريبية تکونت من (38) تلميذةً من مدرسة فاطمة الزهراء الإعدادية بنات بمرکز الغنايم محافظة أسيوط, ومجموعة ضابطة تکونت من (41) تلميذةً من مدرسة الغنايم بحري الإعدادية بنات بمرکز الغنايم محافظة أسيوط, ولجمع بيانات البحث تم إعداد أدوات ومواد البحث کما يلي: اختبار مهارات التفکير التحليلي, ومقياس Van Hiele لمستويات التفکير الهندسي, ودليل المعلم لوحدة "الهندسة والقياس", وکراس الأنشطة, وتوصل البحث إلي النتائج التالية:
وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية, والضابطة) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفکير التحليلي ومقياس Van Hiele لصالح المجموعة التجريبية, ووجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعة المجموعة التجريبية في التطبيق (القبلي, والبعدي) لاختبار مهارات التفکير التحليلي ومقياس Van Hiele لصالح التطبيق البعدي, وقد أثبت البحث أن استراتيجية السقالات التعليمية لها أثر في تنمية التفکير الهندسي وبعض مهارات التفکير التحليلي لدي تلميذات الصف الأول الإعدادي بوحدة "الهندسة والقياس".
وفي ضوء ذلک أوصي البحث بضرورة اهتمام معلمي الرياضيات باستخدام استراتيجية السقالات التعليمية في مجال تعليم وتعلم الرياضيات, وإجراء دورات تدريبية لهم, وتوفير متطلبات تنفيذ استراتيجية السقالات التعليمية في المدارس مثل: السبورة التفاعلية, وشبکة الإنترنت داخل الفصول.