شهد العصر الراهن ثورة معرفية وتکنولوجية هائلة جعلته يتسم بالتسارع المذهل في الاکتشافات العلمية المتنوعة من جهة، والابتکارات والتطبيقات المتوالية من جهة أخرى             (وغير ذلک من مظاهر الحياة) وربط النشاط البشري في نواح متعددة باستخدام المستحدثات التکنولوجية، مما صبغ الفکر الإنساني في شتى الميادين بصبغة تقنية إليکترونية. وقد تأثر حقل التعليم بشکل واضح وملموس بالتغيرات والتطورات التکنولوجية التقنية شکلا ومضمونا وليس فقط في تغير الأساليب والوسائط التعليمية التقليدية المستخدمة من قبل المعلم في غرفة الصف الدراسي، بل تغيرت الصفوف الدراسية التقليدية، "وظهر التعليم الإلکتروني، الذي وفر صفوف الکترونية وصفوف ذکية، بدأت تنتشر وتنافس نظيراتها التقليدية, وحلت مکانها في بعض البلدان والجامعات الدولية ". (العشيري,2011م) ويلاحظ أن التعلم الإلکتروني له العديد من النماذج التي يمکن توظيفها بالعملية التعليمية ومنها النموذج المنفرد، النموذج المساعد، النموذج المختلط (المدمج) ويقع تحت تصنيف النموذج المنفرد تقنية الفصول الافتراضية والتي تعد من أهم تطبيقات التعلم الإلکتروني في العصر الحديث. (غريب,2014م )