هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور القائد التربوي في تحقيق التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الابتدائية والمتوسطة بمحافظة المجمعة، وکذلک التعرف على الفروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط إجابات أفراد عينة الدراسة حول دور القائد التربوي (مدير المدرسة) في تحقيق التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الابتدائية والمتوسطة بمحافظة المجمعة باختلاف متغيرات الدراسة ( الوظيفة ، المؤهل الدراسي ، سنوات الخدمة في مجال التعليم ، الحصول على دورات في مجال التنمية المهنية)،وانتهجت الدراسة المنهج الوصفي ، وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (98) مُعلم مرحلة ابتدائية ومتوسطة. وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها :
1- حصل محور دور القائد التربوي في تحقيق التنمية المهنية على درجة توافر متوسطة، بمتوسط حسابي بلغ (3,07).
2- حصل محور الصعوبات التي تواجه القائد التربوي وتحد من تحقيق التنمية المهنية، على درجة إعاقة متوسطة، وبمتوسط حسابي بلغ (3,13).
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) حول دور القائد التربوي (مدير المدرسة) في تحقيق التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الابتدائية والمتوسطة بمحافظة المجمعة باختلاف متغيرات الدراسة ( الوظيفة ، المؤهل الدراسي ، سنوات الخدمة في مجال التعليم ، الحصول على دورات في مجال التنمية المهنية) . وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الدراسة:
- أن يتم تخفيض أنصبة المعلمين، حتى يتم تأهيلهم بشکل مناسب.
- زيادة الدورات التدريبية للمعلمين من أجل تطويرهم.
Abstract
This study is aimed at identifying the role of an educational leader (School director) in the achievement of professional development for teachers of Primary and intermediate schools within the city of Majma'ah. In addition, the significant statistical differences between the average response from students with regards to the school director will be evaluated based on the following categories: occupation, academic qualifications, years of service in the field of education, and relavent courses/certification in the field of professional development. After analyzing responses of 98 teachers from primary and intermediate schools, the study has pursued a descriptive approach and found the following significant results:
The axis role of educational leader in achieving professional development obtained an average of 3.07 which was above the median.
The axis of the difficulties facing the educational leader of a challenge to achieve professional development, over medium disability, was obtained 3.13 over the medium average.
No significant statistical differences at the level of 0.05 were found on the role of educational leader in the achievement of professional development for teachers of Primary and intermediate schools in the city of Majma'ah. Variables in the study were occupation, academic qualifications, years of service in the field of education, and courses in the field of professional development.
In light of the results of this study, the following recommendations could be reached: a decrease in the number of teachers until they are fully trained and qualified to meet the expectations. This can be done by increasing training sessions and course in order to help improve their standing.