Subjects
-Abstract
يسعي البحث الحالي للكشف عن أثر اختلاف نمطي الاستراتيجية التشاركية (مهام مجزأة ـ مناقشة) في بيئة التعلم المعكوس على التحصيل المعرفي لدي طلاب المرحلة الاعدادية، واتبع الباحث المنهج شبه التجريبي لدراسة أثر المتغير المستقل وهو نمطي الاستراتيجية التشاركية (مهام مجزأة ـ مناقشة) على المتغير التابع وهو التحصيل المعرفي، وبلغت عينة البحث (30) تلميذة من تلميذات الصف الثالث الإعدادي، وطبق عليها أدوات البحث وهي اختبار تحصيلي من اعداد الباحث مكون من ثلاثين سؤال، وتم تحكيمه من قبل متخصصين في مجال الحاسب الآلي وتكنولوجيا التعليم، وأسفرت نتائج البحث عن وجود أثر إيجابي للاستراتيجية التشاركية (المناقشة) أكبر من الاستراتيجية التشاركية (مهام مجزأة) في بيئة التعلم المعكوس على التحصيل المعرفي لدي التلميذات، وأكدت بعض الدراسات السابقة هذه النتائج لما لهذه الاستراتيجية (استراتيجية المناقشة) من مميزات وخصائص تزيد من التعبير عن الذات وطرح الأفكار دون خجل وتجعل من المتعلم بمثابة المدير الذي يدير عملية تعلمه بنفسه وليس متلقن فقط للمعلومات وكذلك تزيد من التحصيل المعرفي لدي المتعلم.
DOI
10.21608/musi.2023.154521.1086
Keywords
استراتيجيتي التشارك (مهام مجزأة ـ مناقشة), التعلم المعكوس, التحصيل المعرفي, بقاء أثر التعلم
Authors
First Name
عماد صهيون يعقوب
MiddleName
-Affiliation
المدينة والجامعة
Email
emadyakoop776@gmail.com
City
-Orcid
-Link
https://musi.journals.ekb.eg/article_277966.html
Detail API
https://musi.journals.ekb.eg/service?article_code=277966
Publication Title
مجلة جامعة جنوب الوادى الدولية للعلوم التربوية
Publication Link
https://musi.journals.ekb.eg/
MainTitle
أثر اختلاف استراتيجيتين تشاركيتين (المهام المجزأة / المناقشة) ببيئة التعلم المعكوس على التحصيل المعرفي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية