Subjects
-Tags
-Abstract
التعليم الشامل للطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية في المملكة العربية السعودية: وجهة نظر نقدية
هذه الدراسة تتعقب بشكل مختصر التطور الحاصل في مجال التعليم الشامل لذوي الإعاقة الفكرية في المملكة العربية السعودية. على الرغم من أهمية التعليم الشامل للطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية في الفصول العادية وتقديم الخدمات التعليمية بجانب أقرانهم العاديين إلا إن الملاحظ بأن مستوى هذه الخدمات التعليمية الموجودة في المملكة العربية السعودية لا يزال أقل من المأمول وينمو ببطء بشكل ملحوظ. استخدم الباحث الإطار النظري للعوامل المؤثرة على نجاح التعليم الشامل للطلاب من ذوي الإعاقة ل Pij et al. (1997). وقام الباحث بعرض مجموعة من العوامل الرئيسية التي تساعد على تطبيق التعليم الشامل للطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية بطريقة فعالة، وتنقسم إلى قسمين هما: عوامل داخل المدرسة وتشمل (المعلم والهيكل التنظيمي للمدرسة في تقديم الخدمات)، وعوامل خارج المدرسة وتشمل (القوانين والأنظمة والدعم المالي) ، واختتم الباحث هذه الدراسة بذكر حدود الدراسة، ومجموعة من التوصيات للأبحاث المستقبلية وللجهات ذات العلاقة في تقديم خدمات التربية الخاصة لذوي الإعاقة الفكرية.
DOI
10.21608/mseg.2022.154518.1071
Keywords
الدمج الشامل, التعليم الشامل, الدمج, الإعاقة الفكرية, الفصل العادي
Authors
MiddleName
-Affiliation
قسم التربية الخاصة، كلية التربية، جامعة الطائف، الطائف، المملكة العربية السعودية
City
-Orcid
-Link
https://mseg.journals.ekb.eg/article_258257.html
Detail API
https://mseg.journals.ekb.eg/service?article_code=258257
Type
أبحاث فى مجال العلوم الإنسانیة والاجتماعیة
Publication Title
مجلة العلوم التربوية بکلية التربية ، جامعة الغردقة
Publication Link
https://mseg.journals.ekb.eg/
MainTitle
التعليم الشامل للطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية في المملكة العربية السعودية: وجهة نظر نقدية