هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر برنامج تدريبي قائم على التطبيقات الإلکترونية في تدريس الکيمياء وبحث الدرس لتنمية إطار بنيات المعرفة التکنولوجية والبيداغوجية والعلمية TPASK واتخاذ قرار دمج التکنولوجيا في التدريس لدى معلمات المرحلة الثانوية، وقد استخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة قياس قبلي وبعدي، واشتملت مجموعة الدراسة على (12) معلمة من معلمات الکيمياء بالمرحلة الثانوية بمحافظة وادي الدواسر بمنطقة الرياض بالسعودية، وتم تطبيق مقياس المعرفة التکنولوجية والبيداغوجية والعلمية TPASK في الکيمياء العامة على المستوى الإدراکي Perception Level (Pn)، ومقياس المعرفة التکنولوجية والبيداغوجية والمحتوى TPACK. (إعداد شيمد وآخرون (Schmid et al., 2021 (ترجمة الباحثة)، وأداة تقييمRubric لقياس تکامل دمج TPASK في خطط الدرس لقياس TPASK على المستوى المفاهيمي Conceptual Level (Co)، ومقياس اتخاذ قرار دمج التکنولوجيا في تدريس الکيمياء، وتوصلت الدراسة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسطي درجات معلمات الکيمياء في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس بنيات المعرفة التکنولوجية والبيداغوجية والعلمية TPASK لصالح التطبيق البعدي، وفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسطي درجات معلمات الکيمياء في التطبيقين القبلي والبعدي في أداة تقييم بنيات المعرفة التکنولوجية والبيداغوجية والعلمية TPASK في خطط الدروس لصالح التطبيق البعدي، وفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسطي درجات معلمات الکيمياء في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس اتخاذ قرار دمج التکنولوجيا في تدريس الکيمياء لصالح التطبيق البعدي، وتمت مناقشة النتائج، وتقديم التوصيات والمقترحات.