هدفت الدراسة الکشف عن مستوى أداء معلمات العلوم للاستراتيجيات الداعمة للاستقصاء، المضمّنة في کتب العلوم (سلاسل ماجروهل) بالمرحلة الابتدائية، وعن مدى اختلاف أداء معلمات العلوم للاستراتيجيات الداعمة للاستقصاء المضمنة في کتب العلوم (سلاسل ماجروهل) بالمرحلة الابتدائية باختلاف سنوات الخبرة والصف الدراسي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتکوّنت عينة الدراسة من (35) معلمة من معلمات العلوم، اللاتي يُدرّسن في المدارس الحکومية بالمرحلة الابتدائية داخل مدينة الرياض، والتابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض، وقد اُختيرت بالطريقة العشوائية العنقودية، واستخدمت الدراسة بطاقة الملاحظة أداة لجمع البيانات، وتوصّلت الدراسة إلى أن مستوى أداء معلمات العلوم للاستراتيجيات الداعمة للاستقصاء، المضمّنة في کتب العلوم (سلاسل ماجروهل) بالمرحلة الابتدائية بصفة عامة؛ تحقّق بدرجة ضعيفة، وبمتوسط حسابي (2.296)، حيث کان مستوى ممارسة المعلمات لاستراتيجية إثارة دافعية التلاميذ للإنجاز، واستراتيجية التعلم باستخدام استراتيجيات الدراسة، واستراتيجية استخدام المعرفة الـمُسبقة لتعلّم معلومات جديدة، واستراتيجية التدريب على ممارسة النشاطات المهمة، واستراتيجية تطوير استراتيجيات للقراءة والاستيعاب، بدرجة ضعيفة، بينما جاءت ممارسة معلمات العلوم لاستراتيجية استخدام التعلم البصري للتواصل وتنظيم التعلم وتعزيزه، بدرجة متوسطة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدّمت مجموعة من التوصيات للمعنيين بأمر التطبيق الناجح لمنهج العلوم في المرحلة الابتدائية.